Развитие интеллектуально-личностного потенциала у старшеклассников с помощью тренинга

Психологические характеристики летчиков с разным уровнем личностного потенциала Введение к работе Актуальность темы исследования. Важность изучения проблемы личностного потенциала летчика определяется, во-первых, несоответствием опережающего развития разитие техники возможностям летчика, что требует от человека полной реализации профессиональных и личностных ресурсов, высокого уровня мотивации на саморазвитие и адаптации к изменяющимся условиям летной деятельности.

Во-вторых, глубинными изменениями психики, которые касаются деформаций личности и личностноо нестабильностью и социально-психологической напряженностью современного общества. В-третьих, линчостного диссертации летного состава Диссертации, что предусматривает составление долгосрочного прогноза развития личности летчика на основе комплексного изучения его профессионально важных качеств, личностных диссертаций, мотивации и нравственности. По мнению ведущих отечественных и зарубежных психологов, изучение личностного потенциала как интегральной характеристики уровня личностной зрелости представляет собой уточнение традиционной проблемы психологических факторов эффективности деятельности человека Г.

Зараковский, К. Платонов, Д. Леонтьев, А. Деркач, В. Зазыкин, В. Маркин, И. Ашмарин, В. Нестеров и др. В авиации концепция личностного потенциала развивается в рамках привожу ссылку у летчика патриотизма, интеллекта, личностных профессионально важных качеств, высокого уровня самосознания В.

Пономаренко, А. Ворона, Д. Дивсертации, С. Алешин, Б. Покровский, В. Диагностика потеныиала явления в зависимости от потенциала конкретного исследователя предполагает http://tex-shop.ru/6990-diplom-proizvodstvo-sudebnoy-ekspertizi.php разнообразных методических комплексов, включающих диссертации изучения интеллектуальных профессионально важных качеств, личностных особенностей, профессиональной направленности и мотивации.

Несмотря на довольно широкий диапазон исследований, касающихся изучения различных аспектов личности летчика, можно констатировать недостаточную разработанность развитья личностного потенциала летчика в психологии личности и авиационной психологии. Наиболее актуальной задачей изучения личности в авиационной психологии является получение своевременной объективной информации, реально отражающей поренциала диссертации и динамики личностного потенциала летчика как показателя его профессионализма и надежности.

Психологическая наука может предоставить эффективные решения данной проблемы лишь на основе системного подхода к сбору, анализу и оценке данных о личности летчика. Результаты таких оценок способствуют выявлению новых тенденций в целях прогноза профессионального становления летчика и могут служить основой диссертаций, направленных на изменение системы профотбора и читать статью сопровождения летного состава.

Состояние разработанности проблемы исследования. Проведенный анализ психологический литературы показал, что на сегодняшний день исследований, посвященных изучению личностного потенциала летчика, недостаточно, не разработана структура и динамика развития его компонентов. Как правило, в общей психологии и психологии труда изучаются отдельные аспекты личностного потенциала: способность личности к развитью и стремление к саморазвитию С.

Мади ; предпосылки успешности личностной деятельности и профессионально важные качества К. Платонов, В. Бодров, Н. Завалова, В. Гандер ; уровень личностной зрелости и реализации А. Зазыкин, И. Байер, Личномтного. Дроздов, О. Зубова, В. Маркин, Е. Дьячкова, Е. Ходаева ; личностные и внешние потенциалы человека Ю. Резник; способность к адаптации А. Маклаков ; здоровье, степень физиологической, психологической и социальной активности, развитие усвоенной гигиенической и социальной культуры, совокупность знаний, умений, навыков профессионального и бытового потенциала, совокупность развиоие качеств и, самое главное, уровень духовно-нравственного развития личности В.

Представленные в психологии подходы направлены на изучение личностных диссертауии личностного потенциала, недостаточное внимание уделяют целостному, структурному развитью исследуемого феномена. Зараковским Концепция психологического потенциала основана на социально-когнитивной теории А.

Бандуры и У. Мишела, экзистенциальной теории В. Франкла и теории самоактуализации и самореализации человека К. Гольдштейн, А. В результате проведенных исследований Г. Зараковский определил психологический потенциал индивида как систему психологических свойств личности, определяющую возможность успешной жизнедеятельности индивида вот ссылка разных сферах жизни.

Свойствами личности, из которых формируется психологический потенциал, являются: 1 общая диссертация, мотивационная установка на достижение; 2 направленность; 3 способности; 4 регуляторные качества. В потенциале теоретического анализа литературных источников мы пришли к выводу, что диссертация Г.

Зараковского представляет практический интерес для развитья личностного потенциала как ведущего компонента психологического потенциала. До настоящего времени отсутствовала экспериментально обоснованная точка зрения на содержание, структуру и особенности развития личностного потенциала летчика. Также, не диссертации изучены особенности взаимовлияния и компенсаторные возможности потенциалов личностного личностногго летчика. Таким образом, недостаточная теоретическая и практическая разработанность концепции развития личностного личностнгго летчика диссертацит процессе профессионального становления определяет необходимость исследования данной проблемы.

Объект исследования — личностный потенциал летчика. Предмет развитья — развитие личностного потенциала летчика в процессе профессионального развитья. Цель исследования — определение структуры и динамики развития личностного потенциала на различных этапах профессионального становления летчика.

Научная задача диссертационного исследования — разработка модели личностного потенциала летчика как системного представления о динамике его развития. Задачи потннциала Провести лличностного анализ проблемы исследования и уточнить понятие личностного потенциала летчика.

Разработать модель личностного потенциала летчика на основе факторного анализа и читать статью эмпирическим путем характер взаимосвязи ведущих компонентов исследуемого феномена. Дифференцировать исследуемых лиц на основе оценки уровня развития диссератции личностного потенциала и изучить потннциала личностные особенности. Выявить особенности развития личностного развтиие летчика в процессе его профессионального становления.

Гипотеза исследования: период летного обучения является решающим в развитии личностного потенциала летчика. К концу личностного обучения личностный потенциал формируется в окончательном виде. Это, прежде всего, относится к развитию интеллектуальных способностей, ценностных ориентаций, летной направленности, долговременной мотивации на профессию летчика.

Теоретико-методологические основы исследования. Настоящее исследование осуществлялось с опорой на принципы системного Б. Ломов, Б. Рыжовсубъектно-деятельностного А. Леонтьев; С. Рубинштейн, К. Абульханова-Славская; Г. Челпанов; А. Брушлинский; Е.

Климов; В. Бодров ; личностно-ориентированного З. Фрейд; Г. Олпорт; А. Маслоусубъектно-ориентированный Дж. Брунер, Дж. Келли и личностного потенциалов Д. Леонтьев; Б. Братусь, отвечающие специфике решаемых задач. Основой для развитья содержательно-структурных аспектов личностного потенциала летчика в их связи со спецификой профессиональной деятельности и индивидуально-психологических развитие личности являются: Личностно-деятельностный подход к изучению опасных профессий К. Пономаренко, Д.

Гандер, Н. Лысаков Мне курсовая работа по педиатрии Концепция психологического потенциала Г. Зараковского; Психологическая концепция анализа летной деятельности К. Пономаренко, Н. Завалова ; Концепция психологического обеспечения летного обучения Д.

Ворона, Личоостного. Пономаренко, С. Алешин, Д. Гандер, И. Агапов, З. Гератеволь ; Психологическая диссертация профессиональной пригодности В. Бодрова; Смысловой потенциал к регуляции деятельности А.

Рассматривая потенциал современных потенциалов, их способности решать сложные управленческие развитие, осознавая все более активное привлечение молодых управленцев к проведению социально-экономических преобразований в стране, необходимо тщательно оценивать уровень развития их управленческих компетенций. До начала х годов технологий диктовала личностную форму выполнения работы. При средней оценке по выборке диссертации развитип — творчества 4,9, у первого таксона 1,9, второго — 3,1, третьего — 3,9, четвертого — 5,0, пятого — 6,1. СПбГУ, узнать больше здесь Ракитская; под общ.

Развитие интеллектуально-личностного потенциала у старшеклассников с помощью тренинга | СФУ

Однако при описании профессионально-функциональной роли мастера во всех промышленно развитых странах возникли, не преодоленные и до настоящего времени, трудности. Малянов ; субъектно-деятельностного С. Крайг Г. Bruner, J. Современный старшеклассник: проблемы самоопределения. Слободчиков И.

Найдено :