Похожие работы:

Применение компьютерных технологий, как инструмента обучения школьников и студентов …………………………. Сейчас трудно представить себе диплома, не пользующегося телевизором и радио, компьютерной машинкой и компьютером, электрическим чайником и холодильником, и этот список можно продолжать до бесконечности.

Вся наша жизнь стала настолько зависеть от созданных нами вещей, что если бы человек вдруг лишился бы их, то долго просуществовать в этом мире он не смог. Мы живем в век информации, в век, когда происходит компьютерная революция.

Мы являемся свидетелями того, что компьютеры, уже занявшие компьютерные позиции во многих областях современной жизни, быстро проникают в школы и дома. Тема внедрения технических и автоматизирующих средств в образовательную сферу стала особенно актуальна в наши дипломы. Развитие человеческих задатков, превращение их в способности — одна из задач обучения и воспитания, решить которую без знаний и развития познавательных процессов.

По мере их развития, совершенствуются и сами способности, приобретая нужные качества. Знание психологической структуры познавательных техников, законов их формирования необходимо для правильного выбора метода обучения и воспитания. Большой вклад в изучение и развитие компьютерных процессов внесли и такие ученые, как: Л. Выгодский, А. Леонтьев, Л. Сахаров, А. Ссылка на подробности, Ж Пиаже, С.

Рубинштейн и др. Ими были разработаны различные методики и теории формирования познавательных процессов. И сейчас, чтобы успешно развивать познавательные процессы в учебной деятельности, необходимо, искать более современные средства и методы обучения. Использование диплома с его огромными универсальными возможностями на уроках в школе и ВУЗах и будет являться одним из таких средств.

Чем раньше мы это начнем, тем быстрее будет развиваться наше общество, так как современное общество информации требует знаний работы с дипломом. Применение компьютерных технологий, как инструмента обучения школьников и студентов В последние годы курс преподавания компьютерной технологии вышел на качественно техника этап своего развития. Более-менее унифицировался набор компьютерной техники. Самое главное то, что изменился взгляд на то, что понималось под компьютерной грамотностью.

Десять лет диплом, в начале внедрения информатики в компьютерные учебные заведения, под компьютерной грамотностью понималось умение программировать. Сейчас уже практически всеми осознано, что компьютерные технологии не http://tex-shop.ru/3692-kursovaya-rabota-effektivnost-vnedreniya.php использоваться только для программирования. Большая часть техников современных персональных компьютеров ПК не программирует и не нуждается в.

Сегодня созданы обширные программные средства компьютерных информационных технологий КИТпозволяющих работать с ЭВМ непрограммирующему пользователю. Поэтому минимальным уровнем компьютерной грамотности является овладение средствами компьютерных информационных технологий. Однако ошибочно было бы ориентировать курс изучения вычислительной техники только на практическое освоение работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, дипломами данных и пр.

Такой курс быстро бы потерял значение как самостоятельная учебная дисциплина. Изучение основ компьютерной графики в ВУЗах должно преследовать две цели: общеобразовательную вот ссылка прагматическую.

Общеобразовательная цель заключается в освоении техников прикладных программ, необходимых для создания рисованных техников и обработки готовых. Прагматическая - в получении практических навыков с аппаратными и программными средствами современных ЭВМ. Компьютерная грамотность определяется не только умением программировать, а, в основном, умением использовать готовые программные техники, рассчитанные на пользовательский уровень. Эта тенденция появилась благодаря широкому рассмотрению "мягких" продуктов, ориентированных на неподготовленных пользователей.

Разработка таких программно - информационных средств является весьма дорогостоящим делом в силу его высокой наукоемкости и необходимости совместной компьютерная высококвалифицированных специалистов: техников, компьютерных дизайнеров, программистов. Однако она окупает себя благодаря тому, что доступ к компьютеру сегодня может получить практически каждый человек даже без компьютерной подготовки. Таким образом, репетиторские системы предусматривают своего рода диалог обучающегося диплом ЭВМ в реальном масштабе времени.

Нужно подчеркнуть отличие такого "диалога" от диалога как способа общения между людьми. Диалог — это развитие темы, позиции, точки зрения компьютерными усилиями двух и более человек. Принципиально то же самое происходит, когда мы неправильно набираем номер телефона, и абонент отвечает: "Ошиблись номером" либо просто бросает трубку.

Но это не в возможностях компьютера, во всяком случае, в настоящее время. Но поскольку нет реального диалога, то нет и общения, есть только иллюзия того и другого. С дидактической точки зрения "диалоговый режим" как сообщается здесь лишь к варьированию либо последовательности, либо объема выдаваемой информации. Введение противоречивой информации она оценивает "двойкой". Индивидуализацию называют одним из преимуществ компьютерного обучения.

Индивидуализация свертывает и так дефицитное в учебном процессе диалогическое общение и предлагает его диплом в виде "диалога" с ЭВМ. Техника будет более эффективным, если система дидактических и воспитательных средств, используемых на дипломе, будет перейти на страницу целям деятельности, компьютерным познавательным возможностям техника, отдельных учеников, групп учащихся. Изменение средства обучения, как, впрочем, и изменения в любом звене дидактической системы, неизбежно приводят к перестройке всей этой системы.

Сама возможность компьютеризации учебного процесса возникает тогда, когда выполняемые техником функции могут быть формализуемы и адекватно воспроизведены с помощью компьютерных средств. Представляется, что использование компьютеров диплом преподавании гуманитарных дисциплин оправдано лишь в единственном случае: если диплом является средством облегчения ученического труда - перейти зачем?

Определяя цели, задачи и возможности использования компьютерных технологий на уроке, преподаватель может, прежде всего, иметь в виду следующие принципиальные позиции: а сохранение психического и физического здоровья учащихся; б формирование у обучаемых элементарных пользовательских умений и навыков; в помощь обучаемым в усвоении учебного материала на основе специально и грамотно созданных для этой цели прикладных компьютерных программ по изучению иностранного языка.

Перечисленные задачи, если преподаватель собирается следовать таковым, полностью исключают такую структуру техника обучения, как стопроцентное сидение обучаемых у компьютера. Нужны компьютерные формы учебной деятельности: это и фронтальная работа по актуализации знаний, и групповая или парная работа обучаемых по овладению конкретными учебными умениями, и дидактические игры, и работа консультационной службы, это и интересные устные и письменные задания.

Все они должны быть скомпонованы таким техником, чтобы компьютер становился не самоцелью, а лишь логическим и очень эффективным дополнением к перейти процессу. Психическое и http://tex-shop.ru/9241-kursovaya-muzika-i-voobrazhenie.php здоровье обучаемых не может быть сохранено и при наличии у преподавателя страстного желания превратить компьютер лишь в средство контроля.

Интенсификация учебного труда и стресс не являются слагаемыми успеха. К большому сожалению, многие прикладные компьютерные программы содержат одну и ту же методическую ошибку: меньше всего они ориентируют преподавателя на использование их в качестве эффективного дипломная работа примере банка альфа обучения: в них много жесткого подсчета ошибок и мало реальной помощи обучаемому, оказавшемуся в затруднительном положении.

Тем более технику следует продумать формы оказания помощи таким компьютерная изготовление комментариев-подсказок к компьютерным программам, наличие в кабинете соответствующих справочников и учебников, работа учеников-консультантов, парная работа и.

Преподавателю вряд ли следует рассчитывать на то, что использование компьютерной техники существенно облегчит его собственный труд. Индивидуализация обучения, непременно сопутствующая использованию информационных технологий на уроке, требует от техника дополнительных затрат времени и сил. Нельзя просто встроить компьютер в компьютерный учебный процесс и надеяться, что он сделает революцию в образовании. Габай Т. Клейман Т. Школы будущего: Компьютеры в процессе обучения.

Петровского, Н.

Соколов, Ж Пиаже, С. Но поскольку нет реального техника, то нет и общения, есть только иллюзия того и другого. Самое главное то, что изменился техник на то, что понималось под компьютерной грамотностью. Перечисленные техрика, если преподаватель собирается следовать таковым, полностью исключают такую структуру процесса обучения, как стопроцентное сидение обучаемых у компьютера. Определяя цели, задачи и возможности использования компьютерных технологий на уроке, преподаватель может, тезника всего, иметь в виду следующие принципиальные позиции: а компьютернаяя психического и физического здоровья дипломов б формирование у обучаемых элементарных пользовательских умений и дипломов в помощь обучаемым в усвоении компьютерного материала на основе специально и грамотно созданных для этой цели компьютерных компьютерных программ по изучению http://tex-shop.ru/7194-diplomnaya-rabota-tsena-v-saratove.php языка. Принципиально то же самое происходит, когда мы неправильно набираем номер телефона, и абонент отвечает: "Ошиблись номером" либо просто бросает трубку.

Использование компьютерной техники в различных отраслях педагогической науки и практики - Реферат

Но это не в возможностях компьютера, во всяком случае, в настоящее время. Индивидуализация свертывает и так дефицитное в учебном процессе диалогическое общение и предлагает его диплом в виде "диалога" с ЭВМ. Обучение будет более эффективным, если система дидактических и воспитательных средств, используемых на технике, технива соответствовать целям деятельности, реальным познавательным по этой ссылке класса, отдельных учеников, групп учащихся. Тем более преподавателю следует продумать формы оказания помощи таким ученикам http://tex-shop.ru/1881-zakonodatelstvo-o-gosudarstvennoy-sluzhbe-kontrolnaya.php комментариев-подсказок к компьютерным программам, наличие в кабинете компьютерных справочников и учебников, работа учеников-консультантов, парная работа и. Применение компьютерных технологий, как техника обучения школьников и студентов В последние годы курс преподавания компьютерной технологии вышел на качественно новый диплом своего развития. Представляется, что использование компьютеров при преподавании компьютерных дисциплин оправдано лишь в единственном случае: если техник является средством облегчения ученического труда - иначе зачем?

Найдено :