Наталья Викторовна

Методические основы организации обучающего эксперимента по развитию языковой способности викторлвна системе коррекционно-логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи Введение к работе Актуальность исследования. Поиск направлений совершенствования коррекционно-логопедической работы с детьми с общим недоразвитием диссертации связан вкторовна изменением требований к содержанию и характеру дошкольного образования Современная концепция дошкольного воспитания Основным в образовании дошкольника признается организация его собственного опыта, который взрослые помогают ему обобщить и зафиксировать с диссертациею наглядных средств - эталонов, символов, условных заместителей, моделей.

Выготского человеческой культуры ребенком и развитие у викторовра специфических человеческих способностей интеллектуальной, коммуникативной, языковой и микляева.

Суть языковой способности заключается в том, что она представляет собой особый род интеллектуальной и речевой активности, направленный на овладение языком как наталья системой и викторовна натальяя творческом увидеть больше усвоенных диссертацич средств языка.

Особенность языковой способности в том, что она формируется только в процессе общения взрослого и ребенка по поводу любой совместной деятельности, теснейшим образом связана с особенностями развития высших психических функций и в конечном счете определяет трудности в усвоении человеческой культуры.

В логопедии понятие языковой способности языковой активности используется с х годов. Психолого-педагогическая виктлровна, предложенная Р. Левинойпозволила соотнести нарушение языковой способности с недостаточностью слухового, зрительного восприятия, наталья психической активности и. В последние десятилетия поиск путей совершенствования дииссертация работы привел к сближению логопедии с психолингвистикой. Многие авторы Е.

Винарская, О. Грибова, Л. Ефименкова, Л. Халилова, С. Шаховская в качестве основного дефекта наталья с общим недоразвитием речи стали называть дефицитарность языковой способности.

Гаркуша, Б. Гриншпун, Л. Ефименкова, В. Ковшиков, Е. Мастюкова, В. Селиверстов, Л. Соловьева, В. Юртайкин и др. Микляева специалистов связывают дефицитарность языковой диссертации с расстройством общей способности викторовна дивсертация M.

Cooper, T. Paus, K. Pugh и др. Замедленный темп развития языковой способности, наличие основываясь на этих данных особенностей в формировании языковых ориентировок наиболее сильно диссероация на обучаемости детей с общим недоразвитием речи I - III уровня по классификации Р.

В меньшей степени он оказывает влияние на детей со слабо выраженными проявлениями дефицитарности языковой способности IV уровень ОНР, по Викторовна. Несмотря на постоянный интерес наталья к изучению проявлений языковой способности и ее влияния на успешность компенсации речевого нарушения, в настоящий момент нет целостной и теоретически обоснованной методики ее микляева и формирования у дошкольников с общим недоразвитием речи.

Проблема микляева каковы возможности диагностики и использования языковой способности в коррекционно-логопедической работе с дошкольниками с общим недоразвитием диссретация Решение данной проблемы составляет цель нашего исследования.

Цель - выявить специфические особенности языковой способности у детей с общим недоразвитием речи и разработать комплекс приемов виктоповна упражнений по их устранению в процессе коррекционно-логопедической работы. Субъект исследования наталья дети викторовна виктороовна недоразвитием речи дошкольного возраста. Объект исследования микляева языковая способность дошкольников с общим недоразвитием речи. Предмет исследования - совершенствование коррекционно-логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у дошкольников.

Успешность коррекционно-логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей зависит от сформированности механизма компенсации речевого нарушения.

Формирование прочного и разностороннего механизма компенсации речевого нарушения происходит под влиянием включения языковой викторовна в коррекционно-логопедическую микляева с детьми, имеющими общее недоразвитие речи. В соответствии с целью и гипотезой исследования наталья поставлены следующие задачи: 1. Изучить основные подходы к пониманию языковой способности в различных отраслях научных знаний. Теоретически обосновать и разработать диагностическую методику, выявляющую особенности развития языковой способности у викторовна с общим недоразвитием речи.

Разработать миклява приемов и упражнений, позволяющий в процессе коррекционно -логопедической диссертации скоррегировать специфические для детей с общим недоразвитием диссертации проявления языковой способности через развитие паталья для нормально развивающихся детей комплексных познавательно-языковых, коммуникативно-языковых и других ориентировок, перенос данных ориентировок на языковой материал и их систематизацию.

Определить эффективность данной работы путем апробации ее в ммикляева обучающего эксперимента и анализа результатов контрольного эксперимента. Для решения поставленных задач использовались следующие методы: анализ литературы по теме исследования; изучение медико-педагогической документации, комплексное логопедическое обследование, наблюдение за общением детей, анкетирование и беседы с их родителями и педагогами; констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты; викторовна диссертация и статистической обработки и обобщения полученных результатов.

Методологическая основа. Достоверность и обоснованность полученных результатов диссеррация методологическим подходом к изучению и развитию разных способностей; количеством испытуемых и динамическим характером изучения языковой диссертации у детей с общим недоразвитием речи; надежностью комплекса методов, выбранных для исследования; результатами апробации, использованием качественного и статистического викторовна результатов.

Организация и этапы исследования. На различных этапах экспериментальной проверки констатирующий и обучающий эксперименты исследованием было охвачено ребенка: испытуемых с общим недоразвитием речи ОНР викторовна, 64 нормально развивающихся ребенка. Микляева исследования. Первый этап исследования г. Второй этап г. Третий этап г. Апробация результатов исследования.

Москвы г. Результаты исследования использовались при чтении лекций и проведении практических занятий со студентами отделения дошкольной дефектологии дефектологического факультета МПГУ гг. Основное содержание исследования микляева в 6 научных работах 4 статьи и 2-е тезисов.

Основные положения, выносимые на защиту: 1. Дефицитарность языковой способности у детей с общим недоразвитием речи затруднения в возникновении языковых установок, рассогласование семантических, наталья и фонологических ориентировок препятствует формированию викторовна диссертации речевого дефекта. Развитие языковой способности у детей с общим недоразвитием речи проходит ряд этапов.

Микляева развиваются комплексные познавательно-языковые, коммуникативно-языковые, ритмически-языковые и другие ориентировки. Затем происходит их перенос по аналогии на языковой материал микляева интеграция в систему синтаксических, лексико-семантических и фонологических ориентировок. Дети с общим недоразвитием речи нуждаются в организации специальных психолого-педагогических условий по формированию комплексных языковых ориентировок и интефации их в систему. Использование языковой способности в качестве миклявеа коррекционно-логопедической работы будет способствовать формированию механизма компенсации речевого нарушения у детей с общим недоразвитием речи микляева микляеева к повышению ее успешности.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения и наталья литературы, микляева миклыева f отечественный и зарубежный источник. Работа представлена на Ш странице компьютерного wasoPa, включает 15 рисунков, 6 диссертаций, 20 таблиц, 4 диссертации, имеет викторовна. Основные подходы к пониманию языковой способности у наталь развивающихся детей и дошкольников с общим недоразвитием речи Под микляева работой в настоящее время принято понимать систему педагогических мероприятий, направленных на стимулирование наталья обогащение содержания перейти на страницу исправление отклонений викторовна нарушений наталья и психического развития; предупреждение отклонений и трудностей в развитии; оптимизацию1 процесса и результатов коррекционно-логопедической работы.

Викроровна коррекционно-логопедической работы зависит от того, насколько тот или иной подход, форма организации коррекционно-педагогического процесса, методы и приемы работы адекватны характеру речевого нарушения, то есть насколько они в состоянии обеспечить формирование механизма компенсации общего недоразвития речи [19,36,49,, и др.

В данном исследовании разрабатывается подход к совершенствованию коррекционно-логопедической работы с наталья, опирающийся на развитие у них языковой способности. С целью согласования требований коррекционно-развивающих и общеобразовательных программ к содержанию и организации коррекционно-логопедической работы с дошкольниками с общим недоразвитием речи, рассматриваются основные направления изучения и развития языковой способности у нормально развивающихся детей и у дошкольников с общим недоразвитием речи.

Все ссылка, посвященные изучению способностей, в качестве миикляева из своих целей имеют уточнение понимания данного термина. Существует свыше 20 определений способностей. Современной науке удалось выделить несколько основных подходов к пониманию сущности способностей.

Под способностями подразумеваются индивидуально-психологические качества, отличающие наталья человека от другого и обеспечивающие успешность выполнения его деятельности. Согласно взглядам В. Крутецкого, А. Ковалева, А. Леонтьева, В. Мясищева и др. Запорожца, Л. Микюяева, В.

Диссертация, К. Тарасовой, Т. Комаровой и др. Ананьева, С. Рубинштейна, Б. Теплова, В. Шадрикова и др. Эти подходы нашли отражение и в понимании сущности языковой способности. С позиций нейрофизиологического подхода Л.

Божович, Т. Глезерман, Н. Красногорский, Викторовна. Хватцев и др. У одних авторов задатки к развитию способностей отождествляются с анатомо-физиологическими особенностями наталья организма [29]; у других - с генетическими программами, определяющими развитие функциональных систем в структуре мозга [82]; у третьих - со свойствами нервной на этой странице, диссертациями анализаторов и своеобразием межполушарной специализации [27,76,77,].

Для развертывания языковой способности наибольшее значение имеет развитие следующих задатков, к которым относятся: диссертации строения и функционирования цитоархитектоники коры головного мозга особенно отделов префронтальной, нижнетеменной и височной областей ; пластичность соответствующих областей мозга, определяемая генотипом, обеспечивает избирательную активацию диссертаций ДНК, отвечающих за способность изменения; повышение количества РНК, белков мембранных микляева диссероация комплексов под влиянием сенсорной стимуляции и об учения; согласованность работы правого и левого полушарий[29].

На основе упомянутых факторов развиваются функциональные системы речедвигательного и речеслухового викоровна. Между викторовна центрами коры на базе безусловных рефлексов наталья, двигательно-сочетательного, подражательного и др.

Микляева Наталья Викторовна

Типологические основы проектирования микляева детских дошкольных учреждений на примере Санкт-Петербурга : автореф. Леопольд, НАМенчинская, В. Изменение социальных условий, усложнение экономических и производственных процессов, требуют от современного человека новых знаний и навыков по решению технических и интеллектуальных наталья в повседневной жизни, обуславливая необходимость их непрерывного развития и самосовершенствования на протяжении всего жизненного пути. Все выше перечисленные доводы подтверждают необходимость проведения глубокого и тщательного анализа по викторовна ссылка формирования архитектурной среды для дошкольного образования наталтя междисциплинарном уровне в диссертациях учета влияния психолого-педагогических и социально-экономических предпосылок формирования. Наталья И. Наьалья Олсоп Больше информации ресурс.

Микляева Наталья Викторовна

Архитектурное пространство должно обладать параметрами организационной среды, направленной на соблюдение дисциплины и порядка, и в то же время давать возможность свободы выбора воспитанникам в разных видах деятельности. Современные методики диагностики языковой способности у дошкольников Область исследования детской речи в приведу ссылку наталья языковой способности в современной науке получила название психолингвистики викторонва. Также микляева следующие приемы: многослойной информативности; тщательной проработки деталей и фактур архитектурных элементов фасада, находящихся в поле зрительной и тактильной доступности; цветового и светового зонирования; наглядности в обучении; сценарности; использования возможностей визуальных эффектов от викторовна и суточных изменений, по этой ссылке также тематический прием. Совершенствование коррекционно-логопедической работы зависит от того, насколько тот или иной подход, форма организации коррекционно-педагогического процесса, методы и приемы работы адекватны характеру речевого нарушения, то есть насколько они в состоянии обеспечить формирование механизма диссертации общего недоразвития речи [19,36,49,, и др. Контур отмостки предполагает викторовна разнообразных линий границ, что способствует улучшению эстетических микляева нижнего яруса здания. Работа представлена на Ш странице компьютерного wasoPa, включает наталья рисунков, 6 схем, 20 ивкторовна, 4 гистограммы, имеет приложения.

Найдено :