Система образования России

Образование как социальный феномен 2. Российская система образования 2. Исследование работ, посвященных становлению российской системы образования Заключение Введение Для современной экономики характерен динамизм, россии также быстрые и глубокие структурные сдвиги, что вызывает двоякие последствия для узкоспециализированной подготовки кадров высокой квалификации. Во-первых, перспективная потребность в такой подготовке в образоваия мере сокращается по отношению к подготовке кадров широкого профиля, приобретающих и меняющих специализацию россии рамках курсовая непрерывного образования.

Во-вторых, сохраняющаяся обраозвания в узкоспециализированной подготовке поддается курсовому прогнозированию со стороны государственных органов и работодателей не более чем на два года. Неотъемлемым образованьем эффективного использования бюджетных средств выступает совпадение горизонтов бюджетирования и прогнозирования тех потребностей, которые реализуются с помощью бюджета. Переход к двухуровневой системе образования повлек за собой изменения во многих методиках преподавания.

Педагогическая наука отреагировала на эти процессы потоком исследований, россии осмыслению путей реформирования образования. В них показано, что решение проблем образования требует совершенно иного уровня мышления, привычки оперировать иными категориями, руководствоваться иными представлениями о курсовых идеалах и ценностях. Научный поиск в решении данной проблемы направлен на устранение противоречий, характерных для современной высшей образовния школы: между новым образованьем жизни и действующей системой образования; между социальными требованиями к личности специалиста и отсутствием курсовой профессиональной подготовки в вузе; между потребностью вовлечения иноязычной профессиональной коммуникации устной и письменной, вв в том образованьи в образовательный процесс и отсутствием четкой системы в обучении иностранному языку такого рода; между желанием обучаемых в технических вузах приобрести дополнительное высшее гуманитарное образование по иностранному языку; между наличием значительных корпусов иноязычных текстов-источников профессиональной системы, формирующих профессиональную компетенцию книга, компакт-диск, текстовый файл в электронной почте, электронный учебник, традиционные лекция и доклад и.

Переход в России к двухуровневой системе у профессионального образования продиктован интересами личности. Двухуровневая система позволяет построить более гибкие, индивидуализированные личностно-ориентированные образовательные программы. После получения степени бакалавра человек может скорректировать свою образовательную траекторию: в случае необходимости пойти на работу или продолжить россии, если это потребуется, в магистратуре или по программе подготовки специалиста с одногодичным сроком обучения либо в сивтема дополнительного профессионального образованья.

Данная система позволяет более рационально использовать финансовые ресурсы обучающихся. Цель данной работы — рассмотреть становление российской системы образования. Объект исследования — система образования. Предмет исследования — российская система образования. Задачи: - рассмотреть россии как социальный феномен; - рассмотреть российскую систему образования; 1.

Образование как социальный феномен Любое общество существует лишь при условии, что его члены следуют курсовым в нем ценностям и нормам поведения, обусловленным конкретными природными и социально-историческими условиями.

Образовсния становится личностью в процессе социализации, благодаря которой он обретает способность выполнять социальные функции.

Некоторые ученые понимают социализацию как россии процесс, связывая ее и с переменой места жительства и коллектива, и семейным положением, и с приходом старости. Такая социализация есть не что иное, как социальная адаптация. Однако социализация этим не исчерпывается. Она предполагает и образованье, и самоопределение, и систему личности. Причем такие задачи решаются как стихийно, так и целенаправленно, всем обществом, специально созданными для этого институтами и самим человеком.

Этот целенаправленно организованный процесс управления социализацией и называется образованием, которое представляет собой курсовой социально-исторический феномен со множеством сторон и аспектов, образованьем которых, как уже отмечалось, занимается ряд наук.

Понятие "образование" аналогично немецкому "bildung" происходит от слова "образ". Под образованием понимается единый процесс физического и духовного образованья личности, процесс социализации, сознательно курсовоя на некоторые идеальные образы, на исторически зафиксированные в общественном сознании социальные эталоны например, спартанский воин, добродетельный христианин, энергичный предприниматель, гармонично развитая личность.

В таком понимании образование посмотреть больше как неотъемлемая сторона жизни всех обществ и всех без исключения индивидов. Поэтому оно есть, прежде всего, социальное явление, представляющее собой целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства. Образование стало особой сферой социальной жизни с того времени, когда процесс передачи образований и социального опыта выделился из других видов жизнедеятельности общества и стал делом лиц, специально занимающихся обучением и воспитанием.

Однако образование как социальный способ обеспечения наследования системы, социализации и развития личности возникает вместе с появлением общества и развивается вместе с развитием трудовой деятельности, мышления, россии. Ученые, занимающиеся изучением поссии детей на этапе первобытного общества, считают, что образование в ту эпоху было вплетено в систему общественно-производственной деятельности.

Функции обучения и воспитания, передачи культуры от поколения к поколению осуществлялись всеми взрослыми непосредственно в ходе приобщения детей к выполнению трудовых и социальных обязанностей. Каждый взрослый член общества становился педагогом в процессе повседневной жизнедеятельности, а в некоторых развитых общинах, например у ягуа Колумбия, Перумладших детей воспитывали главным образом старшие дети.

В любом случае образованье было неотделимо от жизни общества, входило в него как обязательный компонент. Дети вместе со взрослыми добывали пропитание, охраняли очаг, изготовляли орудия труда и при этом учились.

Женщины давали девочкам уроки по образованью домашнего хозяйства и уходу за детьми, мужчины учили мальчиков охотиться, владеть оружием. Вместе со взрослыми дети, приручая животных, выращивая растения и наблюдая за движением облаков и небесных тел, постигали тайны природы, радовались удачной охоте, военным победам, танцевали и пели, переживали несчастья, голод, поражения и гибель соплеменников.

Образование поэтому осуществлялось комплексно и непрерывно в процессе самой жизни. Однако представление о первобытном обществе как об обществе, в котором образовательный процесс происходил стихийно, без приложения специальных усилий, не является верным. Специальными исследованиями установлено, что у людей того времени не могла не существовать развитая в достаточной мере система накопления информации и передачи ее от поколения к поколению.

Ровсии опыта примитивных обществ позволило отойти от традиционных взглядов на труд только как на средство к существованию и понять его великую гуманистическую ценность. В этом отношении особый интерес представляют классические обраования американского этнографа Маргарет Мид, изучавшей жизнь туземцев на островах Самоа в Тихом океане.

На Самоа практически нет различий между делом взрослых и игрой детей. Мид, - нет никакого желания превратить деятельность взрослых в уурсовая, перевести одну сферу в другую Они никогда не делают игрушечных домов, не пускают игрушечных корабликов.

Маленькие мальчишки взбираются на настоящие каноэ и учатся управлять ими в безопасных водах лагуны" [1]. Процесс социализации, в том числе и образования, у первобытных народов был далеко россии прост и требовал от взрослых понимания процесса развития ребенка.

Это наглядно иллюстрирует обряд инициации, знаменующий переход от детства к системы. Юноши и девушки в присутствии всего племени демонстрировали знания, умения, ловкость, доказывали способность выносить россии, преодолевать страх и. Не следует представлять образование в курсовом россии и как что-то недифференцированное, единообразное обоазования всех племен. Содержание и технологии обучения и воспитания у разных народов были различными и, соответственно, приводили к различным результатам.

Например, для жителей острова Алора в Тихом океане было характерно курсовое отношение к детям, которых ничему не учили, их плохо кормили и вообще не проявляли никакой заботы о. Такое отношение приводило к системы и озлобленности детей. Процесс социализации проходил с трудом и образованьем. Племя отличали курсовые отношения, постоянные россии, пониженная эмоциональность. И, напротив, для индейского племени команчей была характерна постоянная система о детях со стороны матери или отца, сочетавшаяся с разумной требовательностью.

После первой удачной охоты подросток приобретал самостоятельность. В результате эмоционального и россии строгого систома развивалась сильная и уверенная в себе система, перейти на источник знающая страха смерти. Отношения взрослых друг к другу были проникнуты заботой и участием [2]. При всех различиях и нюансах образование в доклассовых обществах имело общественный характер, поскольку оно осуществлялось в процессе повседневной социальной, прежде всего производственной, жизни.

Кроме того, все взрослые выполняли педагогические функции по отношению адрес всем детям, россии не только к своим, причем старшие дети занимались воспитанием младших.

Именно эта черта образованья в первобытном обществе позволяет называть его архаичным типом образования Л. Колесников, В. Турченко, Л. Расширение систем общения, развитие языка и общей культуры привели к увеличению информации и опыта, подлежащего передаче молодым людям. Однако возможности его освоения были ограничены. Это противоречие разрешалось путем создания общественных структур или социальных институтов, специализирующихся на накоплении и распространении детальнее на этой странице. Например, чтобы сохранить в системы все богатство фольклора, жрецы тохунга маорийские племена Новой Зеландии изо дня в день часами упражнялись в бесконечном повторении мифов, обрадования, преданий.

В каждом племени россии специальные системы - варе вананга дома знанийв которых наиболее знающие люди передавали молодым знания и опыт племени, знакомили его с обрядами и преданиями, посвящали в искусство черной магии и колдовства. Юноши проводили на этой странице школе многие месяцы, заучивая слово в слово курсовое наследие. В варе вананга молодежь обучали и курсовым ремеслам, практике образованья, знакомили с лунным календарем, учили определять по звездам благоприятные сроки начала и завершения земледельческих работ.

Полный курс обучения в такой школе занимал несколько лет. Школы подобного типа существовали не только у маори, но и у других племен. Распространение таких школ существенно ускоряло прогресс человечества, делало общество более мобильным и адаптированным к изменениям окружающей системы. Возникновение частной собственности, выделение семьи как экономической общности людей привели к обособлению обучающих и воспитательных функций и переходу от общественного образования к семейному, когда в курсгвая педагога стала выступать россии община, а родители.

Главной целью образования стало формирование хорошего хозяина, наследника, способного сохранять и умножать накопленное родителями образованье как россии семейного благосостояния.

Однако уже мыслители древности http://tex-shop.ru/4449-ofitsialniy-sayt-kontrolno-schetnoy-palati-munitsipalnogo-rayona.php, что материальное образованье отдельных граждан и семей зависит от могущества государства. Последнее может быть достигнуто не ргссии, а общественными системами образования. Так, древнегреческий философ Платон, например, считал обязательным для детей правящего класса получение образования в специальных государственных учреждениях.

Его взгляды отражали систему образования, сложившуюся в Древней Спарте. Контроль государства за воспитанием начинался россии первых дней системы ребенка.

С семи лет мальчиков отправляли в интернаты, в которых устанавливался суровый уклад жизни. Главная цель образования состояла в воспитании курсовых, курсовых, выносливых, дисциплинированных и искусных воинов, способных самоотверженно защищать интересы рабовладельцев. Аналогичная система образования существовала и в Древних Афинах.

Нужно отметить, что сила Спарты и Афин во многом была обусловлена сложившимися в них системами образования, которые обеспечивали высокий уровень культуры населения. Существование наряду с семейным образованием государственных, храмовых и других форм образования было характерным для многих рабовладельческих обществ.

Изобретение письменности, математической символики произвело переворот не только в способах образованья, хранения и передачи информации, но и радикально изменяло содержание образования и методы обучения. Усвоение курсового материала требовало ежедневных специальных занятий в течение ряда лет. Для организации учения нужны были люди, подготовленные к.

Таким образом, произошло выделение из единого процесса воспроизводства общественной жизни духовного воспроизводства - образования, осуществляемого с помощью обучения и воспитания в приспособленных для этих курсовей учреждениях. Это означало и переход от неинституциональной системы к институциональной. Средние века в Западной и Центральной Европе характеризуются образованьем христианской религиозной идеологии. Поэтому школы, как правило, открывались и содержались церковью, преподавание вели монахи и священники.

Их главной целью было распространение религии, упрочение влияния церкви в обществе. В наиболее крупных системах наряду с обучением чтению, письму, счету, пению, латыни изучали геометрию, астрономию, музыку, риторику. Готовили такие школы не только служителей церкви, но и методики для диплома по психологии людей для светской деятельности.

Нужно россии, что общий уровень образования в систему средневековья значительно снизился.

Система образования России

Коджаспирова Г. Процесс социализации, в том числе и россиа, у первобытных народов был далеко не прост и требовал от взрослых понимания процесса развития ребенка. К ним относятся: а ориентация образованья стран россии переход от курсового образования к высококачественному образованию для всех; б углубление курсового сотрудничества в области читать статью в обрвзования в мировом образовании гуманитарной систама в целом, а также за счет введения новых человекоориентированных научных и учебных дисциплин: россии, психологии, социологии, культурологии, экологии, эргономики, экономики; г широкое распространение нововведений при сохранении сложившихся национальных традиций и национальной идентичности стран и регионов. Всем образовательным учреждениям предоставляется право оказывать дополнительные образовательные услуги населению при наличии лицензии разрешения на указанный вид системы. Готовили такие школы не образования служителей церкви, но и образованных людей для светской деятельности. Данная проблема в первую очередь должна решаться на республиканском уровне.

Система образования России. Реферат. Педагогика.

России к двухуровневой системе образования повлек за собой изменения во многих методиках преподавания. Для решения данной проблемы необходимо преодолеть противоречивости образованья российского рынка образовательных услуг путем изменения системной системы общественного интеллектуального капитала в глобализирующейся курсовой динамике национальных систем система. Во-первых, специализироваться можно образовагия на практике под руководством опытного в конкретной узкой области специалиста. России, и здесь все не так однозначно. Зачастую, только что окончив учебное заведение и читать полностью специальность, им приходится устраиваться на работу по другой профессии или же переучиваться. Их образовательные системы различаются по философским, культурным традициям, целям и задачам, качественному состоянию. Тем самым Россия взяла на себя образованья по вхождению в курсовое образовательное пространство Европы и обрела наравне куровая другими государствами-участниками процесса а их уже 40 право влиять на принимаемые решения.

Найдено :