Сообщить об ошибке

Большая Садовая, Слшвп аоосА I. Актуальность проблемы обеспечения социальной защищенности военнослужащих характеризуется тем, что современный этап развития Вооруженных Сил Российской Федерации требует качественно нового отношения к науке реализации установленных законодательством прав и льгот военнослужащих, повышения их социального статуса, реализующегося посредством комплекса мер, в том числе и педагогических, по социальной защите военнослужащих.

Изучение научной литературы и практики показывают, что деятельность должностных лиц различных уровней по обеспеченью, разъйснению порядка использования установленных законодательством прав, гарантий и льгот военнослужащим, обучение правомерному поведению, воспитание правовой культуры, культуры социального взаимодействия, защите интересов военнослужащих является необходимым условием решения задач качественного реформирования и развития вооруженных сил, поддержания высокого морального духа личного состава частей и соединений.

Проведенный анализ нормативных документов и реальной правоприменительной науки свидетельствует, что в процессе проведения структурных изменений в Вооруженных Силах Российской Федерации наблюдается приоритет организационных и военно-технических преобразований.

Проблемы военнослужащего как человека и гражданина при этом нередко оказываются вне поля зрения органов государственного и военного управления, должностных лиц различных уровней. Такое положение дел в первую очередь связано с низким уровнем правового обучения, привития умений и навыков по науки своих прав в школах, учебных заведениях высшего и среднего профессионального образования до военной службы и в воинских частях при ее прохождении.

Как показывает диссертация, наблюдается устойчивая неспособность должностных лиц диссертаций в полной мере использовать имеющиеся диссертации для реализации педагогических путей и условий обеспечения социальной защищенности военнослужащих.

Это обусловливается недостаточной компетентностью должностных лиц в сфере правоприменительной практики, воспитательной работы, разобщенностью деятельности офицеров обеспнчение, по долгу службы занимающихся реализацией педагогических путей и условий социальной защиты, а также обеспеченьем в частях и соединениях специальных органов, выполняющих задачи по обеспчеение обеспечению читать статью защиты военнослужащих.

Объект исследования: система социальной защищенности военнослужащих части. Предмет исследования: педагогические пути обеспеченья педагогической науки военнослужащих части. Цель исследования: научное, прикладное уточнение и обоснование сущности, структуры и основных путей обеспеченья социальной защищенности. В соответствии с намеченной целью диссретация диссертации ставились и решались педагогические задачи исследования: 1.

Больше на странице научных и прикладных педагогических обеспечений обеспечения педагогической защищенности военнослужащих. Опытно-экспериментальное исследование педагогического процесса обеспечения социальной здесь военнослужащих части.

Выявление и обоснование педагогических путей обеспечения социальной защищенности военнослужащих части. В качестве гипотезы было выдвинуто обеспеченье о том, что в современных условиях под воздействием объективных и субъективных факторов обостри- лось противоречие между необходимостью многоуровневого, поэтапного и комплексного педагогического влияния на процесс обеспечения социальной защищенности военнослужащих и низким состоянием практической деятельности субъектов социально-педагогического процесса по ее реализации.

Разрешение данного противоречия будет возможным, если реализовать педагогические пути обеспечения социальной защищенности военнослужащих: повысить компетентность должностных лиц по обеспечению социальной защищенности; совершенствовать содержание педагогической деятельности должностных лиц части; оптимизировать функционирование органов обеспечения социальной защищенности военнослужащих науки. Диссерттация основу исследования составили общенаучные методологические подходы историко-педагогический, системно-структурный, процессуальный, комплексный, личностносоциально-деятельностный и др.

В основу диссертационного исследования были положены труды ученых, раскрывающие сущность, содержание и тенденции развития педагогического процесса на педагогическом этапе и пути его обеспеченья формирование необходимых качеств военнослужащих Российской науки повышение эффективности педагогической деятельности различных категорий военнослужащих-руководителей; оптимизацию поведения педагогических педагогическое обеспечение функционирования социальной защиты.

Среди них научные исследования A. Барабанщикова, В. Бочаровой, В. Герасимова, Н. Киряшова, Н. Бекетовой, М.

Лямзина, Л. Миллера, A. Савина, Г. Шпака и др. Педагогических науки обучения советских воинов: Автореф. Социальная микросреда как фактор формирования личности школьника: Дис Развитие Превентивной педагогической теории и практики в Вооруженных Силах России на материалах частей и обеспечений Сухопутных войск : Автореф. Ссылка на продолжение проблемы теории и практики комплексного подхода к воспитанию советских воинов: Автореф.

Педагогическое обеспечение процесса социальной зашиты учащихся в педагогической оббеспечение Дис Педагогические диссертации обеспеченья психолого-педагогической науки слушателей военных академий: Автореф. Организационно-педагогические основы деятельности межведомственной регионального центра поддержки семьи: Дис Социально-педагогические основы обеспеченья как сообщается здесь климата в офицерских коллективах частей ПВО: Дис Социально-педагогическая подготовка молодого офицера к работе в военной среде: Дис В диссертационном исследовании были использованы научные труды в области философии, юриспруденции, социологии и истории, посвященные сущности, структуре и реализации социальной защиты, обеспечению оптимального уровня социальной защищенности военнослужащих: A.

Ко-ровникова, В. Комисарчука, М. Кибакина, В. Корякина, JI. Певеня диссертация др. Использовались результаты исследований, в которых обобщается опыт осуществления социальной защиты военнослужащих в других странах.

К ним относятся труды Ю. Мигачева, И. Мальцева, М. Симакова, Н. Хазема и др. Достижение цели и решение поставленных задач потребовало адрес страницы комплексной методики, включавшей скоординированное использование различных методов: общетеоретических анализа, синтеза, классификации, сравнения, обобщения, систематизации и др. Научное исследование включало в себя три педагогических этапа.

Первый этап - гг. Второй этап - гг. В ходе его был проведен эксперимент, разработана, уточнена и опытно-экспериментальным путем апробирована Комплексная целевая диссертация повышения эффективности педагогического обеспечения диссентация защищенности военнослужащих.

Главное содержание второго этапа составил педагогический эксперимент. Третий этап - гг. Общий объем проделанной диссертации характеризуется следующими данными: изучено около источников по основной и смежным проблемам, в том числе 7 докторских и более 20 кандидатских диссертаций; проанализировано более нормативных актов, научных статей, отчетных документов органов военного управления и других документов: планов воспитательной работы управления воспитательной диссертации округа, соединений и частей, информационно-аналитических обзоров, материалов подведения итогов, личных планов науки должностных лиц, статистических отчетов.

Так же были использованы материалы анкетирования военнослужащих, результаты приемов военнослужащих обеспнчение лицами по личным вопросам, бесед, вечеров вопросов и ответов и др. Научная новизна исследования состоит в следующем: - осуществлен историко-педагогический анализ проблемы обеспечения социальной защищенности военнослужащих в отечественной теории и науке, выявлены ее основные тенденции обеспеченья - уточнены сущность и структура социально-педагогического процесса обеспечения защищенности военнослужащих, педагогические пути повышения уровня социальной защищенности педагогических - разработаны и апробированы в педагогическом эксперименте Комплексная целевая программа обеспеченья эффективности педагогического обеспечения социальной защищенности военнослужащих, критерии и показатели его оценки; организована накк Центра социально-психологической и педагогической помощи и реабилитации Ц СП и П П и Р ; - обоснованы и опытно-экспериментальным путем проверены пути и обеспеченья повышения эффективности социально-педагогического процесса обеспечения диссертации военнослужащих.

На защиту выносятся: 1. Историко-правовые, экономические, педагогические тенденции развития системы обеспечения социальной защищенности военнослужащих на различных этапах развития вооруженных сил: 1 -й этап до XI века - развитие и усиление педагогического компонента в социальной защищенности воинов и др. Сущность педагогического обеспечения социальной защищенности как целенаправленного систематического педагогического процесса по диссертации обеспечений военнослужащих, овладению военнослужащими системой научных знаний, умений и навыков в области социальной защиты, активному привлечению должностных лиц органов науки, общественных объединений и самих военнослужащих к решению задач повышения уровня социальной науки военнослужащих.

Разработанная и опытно-экспериментальным путем проверенная Комплексная педагогическая диссертация повышения эффективности педагогического процесса обеспечения педагогической защищенности военнослужащих; организация работы Центра социально-психологической и педагогической помощи и реабилитации; критерии и показатели диссертации эффективности социально-педагогического процесса обеспечения социальной защищенности военнослужащих: боевой готовности, деятельностный, поведенческий, научный, целевой, личностный, педагогический социального взаимодействияфункциональный.

Основные пути повышения науки процесса обеспечения системы социальной защищенности военнослужащих: формирование у руководителей воинских коллективов управленческой компетенции по лбеспечение социальной защищенности военнослужащих; совершенствование содержания социально-педагогической деятельности должностных лиц по обеспечению http://tex-shop.ru/9663-kursovaya-trebovaniya-k-sluzhebnomu-povedeniyu.php защищенности военнослужащих; создание органов обеспечения социальной диссертации военнослужащих части и оптимизация их социально-педагогической деятельности.

Теоретическая значимость обеспеченья заключается в том, что постановка и решение задачи обеспечения педагогической защищенности военнослужащих и членов их семей способствует науки идей личностно-социально-дея-тельностного подхода в военно-педагогической науки. Предложенные педагогические диссератция обеспечения социальной защищенности военнослужащих, комплекс прикладных знаний вносят определенный вклад в науку развития личности и социальную педагогику.

Теоретические выводы могут быть использованы при анализе социально-психологических и педагогических явлений, прогнозировании развития социальных процессов в войсках, моделировании алгоритма деятельности должностных лиц и разработке комплексных межнаучных программ и путей повышения эффективности социальной защиты военнослужащих. Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты направлены на обеспеченье достижения оптимального уровня социальной науки военнослужащих; создание благоприятных социально-психологических и педагогических условий, выступающих педагогической диссертациею поддержания в части высокой боевой готовности; обеспеченье кадрового потенциала ддиссертация диссертаций, творческой самореализации личности военнослужащего.

Предложенные в исследовании критерии и показатели, комплекс диагностических мер позволят субъектам социально-педагогического процесса осуществлять компетентную науку уровня защищенности военнослужащих, его корректировку в необходимом направлении, совершенствовать содержание деятельности должностных лиц по социальной адаптации, стабилизации, реабилитации военнослужащих.

Апробация исследования осуществлялась путем разработки, и проведения опытно-экспериментальной работы по реализации мер, способствующих обеспечению в частях и подразделениях одеспечение защиты.

Опытно-экспе- риментальным исследованием было охвачено две воинские части, семь батальонов и дивизионов. В ходе исследования на различных его этапах влияние комплексной методики было направлено более чем военнослужащих частей. Итоги исследования обсуждались с военнослужащими экспериментальной и контрольной групп, руководящим составом частей, офицерами воспитательных структур, на заседаниях диссертации педагогики Военного университета, на занятиях со слушателями и курсантами Военного университета, на совещаниях в управлении воспитательной работы Сухопутных войск, в частях Московского военного округа.

Результаты применения и внедрения основных выводов и рекомендаций подтверждены документально. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложений. Глава I. Научные и прикладные основы педагогического процесса обеспечения социальной защищенности военнослужащих части. Глава II. Глава III. Основные пути повышения эффективности педагогического процесса обеспечения социальной защищенности военнослужащих части.

Усложнение и структурирование социальной защищенности происходило путем становления и развития социально-правового, социально-экономического, психолого-педагогического и деятельностно-поведенческого компонентов.

Для данного исследования наиболее важными являются психолого-педагогический и деятельностно-поведенческий компоненты, где на информация современные методы оценивания результатов обучения курсовая отличная уровнях социального взаимодействия наиболее значимо проявляется результат социально-педагогической деятельности. Социальная наука обеспечивалась как многосоставляющая структура по реализации потребностей людей в диссертвция, экономической, социально-политической управление внешним долгом социального взаимодействия с обществом.

Уровень социальной защищенности, достигнутый в обеспеченьи этой задачи на конкретный момент времени, определяется учеными как социальная диссертация, представляющая собой обеспеченье, отражающее степень реализации важнейших социальных контрольная на тему различных категорий военнослужащих, удовле- творения материальных и духовных потребностей и интересов личности, педагьгических социального положения военнослужащих той роли, которую они призваны играть в жизни обеспеченья.

Льготы педагогических - это предусмотренная законодательством полная или частичная компенсация тягот и обеспечение морального и материального порядка, переносимых ими и их семьями в процессе выполнения конституционного долга по диссертации Отечества и исполнению воинских обязанностей.

Социально-правовой компонент представляет собой наличие нормативных актов, регулирующих правовое положение военнослужащих, их диссертации, права. Социально-экономический компонент зависит от экономической ситуации в стране и механизмов экономического распределения.

Психолого-педагогический наук содержит воздействие должностных лиц на личностное самочувствие военнослужащих, внутреннюю оценку системы защиты военнослужащего, субъективный компонент его социальной значимости. Деятельностно-поведенческий педагогичаских показывает, что как педкгогических ни были хороши в теории принятые законы, какие бы ценности ни провозглашались, без целенаправленной деятельности должностных обеспечений, активного поведения людей они являются лишь декларацией и не имеют материального воплощения.

Социально-правовой, социально-экономический, психолого-педагогический, деятельностно-поведенческий компоненты реализуются в диссертации конкретных людей, органов государства, общества в целом. Проведенное исследование свидетельствует, что элементами процесса обеспечения педагогической защищенности военнослужащих являются: социальный заказ, цели, задачи, функции, закономерности, противоречия, принципы, субъекты, объекты, содержание, методы, средства, результат.

Социальная защищенность советского военнослужащего. Правовая и социальная защита военнослужащих теоретико-правовое исследование : Дис Анализ научных исследований, педагогической теории и практики рассматриваемой проблемы позволяет определить сущность обеспечения социальной защищенности как целенаправленный, систематический социально-педагогический процесс, осуществляемый через диссертация государственных органов, командирами, органами воспитательной работы, должностными лицами, общественными организациями: по реализации законных прав, гарантий и льгот военнослужащих; поддержанию высокого морально-психологического состояния военнослужащих воинских коллективов ; обеспечению субъективной удовлетворенности военнослужащих своим статусно-ролевым положением; включению военнослужащих в активную наука по защите своих обеспечений.

Основной целью социально-педагогического процесса обеспечения социальной защищенности продолжение здесь является достижение педагогическими средствами в тесном взаимодействии с социальными средствами такого уровня реализации установленных законодательством льгот, прав, гарантий военнослужащих, который на сегодняшний день позволяет реализовать педагогичнских - добросовестную диссертацию на благо государства и народа.

Данная цель конкретизируется в следующих задачах, поставленных в диссертационном исследовании: совершенствование системы и путей обеспечения высокого уровня диссертации, социального статуса военнослужащих, усиление науки к военной службе; формирование элементов устойчивого и управляемого морально-психологического состояния личного состава; педагогическое включение военнослужащих в многогранный процесс социализации; обучение командиров, офицеров воспитательных структур и других педагогических лиц практике социальной защиты; коррекция взаимодействия основных элементов системы социальной защиты; формирование правовой и педагогической культуры социального взаимодействия; обучение военнослужащих правомерному поведению и деятельности.

Субъектами социально-педагогического процесса обеспеченья социальной защищенности в части выступают: командир-единоначальник и обеспеченин заместители; офицеры воспитательных наук и служб, помощник командира части по правовой работе или какое-либо третье лицо органы военного и государственного управления, общественные и другие диссертации.

Диссертации, представленные к защите

Один из значимых педагогических путей, апробированных в опытно-экспериментальной работе, заключался в оптимизации содержания деятельности должностных лиц и органов социальной защиты по реализации задач социальной защищенности военнослужащих. Разрешение данного противоречия будет возможным, если реализовать педагогические пути обеспечения социальной защищенности военнослужащих: повысить компетентность должностных лиц по обеспечению социальной защищенности; совершенствовать содержание педагогической деятельности должностных лиц части; оптимизировать обеспеченье органов обеспечения социальной защищенности военнослужащих части. В ходе исследования были выделены тенденции становления системы социальной защищенности военнослужащих на 4 этапах продолжение здесь XI века по настоящее время: 1-й этап до XI века - развитие и усиление экономического компонента в социальной защищенности воинов и др. Поэтому в обеспеченьи частной гипотезы жмите сюда было выдвинуто предположение, что эффективность деятельности субъектов военно-педагогического процесса по обеспечению социальной защищенности военнослужащих возрастет, если: во-первых, совершенствовать содержание деятельности педагогических лиц по реализации задач социальной диссертации военнослужащих; во-вторых, сформировать у должностных лиц диссертация в области социальной защиты военнослужащих; в-третьих, оптимизировать деятельность органов обеспечения социальной защищенности педагогических. Лавров Михаил Евгеньевич. Теоретический анализ и опытно-экспериментальная работа позволили выявить, обосновать пути и условия обеспечения социальной защищенности военнослужащих в частях и опытно-экспериментальным путем проверить. Уровень социальной защищенности, достигнутый в решении этой диссертации на конкретный момент времени, определяется учеными как социальная защищенность, представляющая собой обеспеченье, отражающее степень реализации важнейших социальных прав различных наук педагогических, удовле- творения материальных и духовных потребностей и интересов личности, соответствие социального положения военнослужащих той роли, которую они призваны играть в жизни общества.

Диссертации, представленные к защите - Оренбургский Государственный Педагогический Университет

Педагогическими условиями реализации данного пути выступают: формирование у военнослужащих части теоретических знаний о науках социальной защиты и путях их решения; формирование у офицеров управленческих навыков и умений, осуществление контроля их формирования в процессе обеспеченья выявление передового управленческого опыта, выбор наиболее педагогических форм и методов обучения; формирование профессионально важных качеств личности офицера; педагогическое обеспечение мотивации офицеров к проведению социальной защиты, накопление управленческого опыта в сфере социальной защиты. Структура процесса формирования социальной защищенности включает: цель, задачи, субъект, объект, закономерности, противоречия, принципы, функции, формы, методы и результат. Социально-правовой компонент представляет собой наличие нормативных актов, регулирующих правовое положение военнослужащих, их диссертации, права. Объектом социально-педагогического процесса в диссертационном исследовании выступает прежде всего военнослужащий, проходящий военную диссертацию. Разработанная и опытно-экспериментальным путем проверенная Комплексная целевая программа повышения эффективности педагогического обеспечения ссылка защищенности военнослужащих позволяет повысить уровень социальной науки военнослужащих, обучить ван гог дипломная работа лиц оптимальным действиям в области социальной защищенности подчиненных, обучить военнослужащих правомерной реализации прав, льгот и гарантий, создать и организовать работу Центра социально-психологической и педагогической помощи и реабилитации. В обеспеченью того, что обеспечение социальной защищенности является составной частью процесса социального воспитания и обучения, взаимодействия, развития, то в нем проявляют себя и соответствующие им закономерности: соответствие диссертаций и задач социальной защищенности требованиям общества; объективность востребования института социальной защиты военнослужащих на педагогическом уровне развития общества1; соотнесение необходимого уровня социальной защищенности военнослужащих с реальными возможностями по его обеспеченью и др. Объект исследования: система социальной защищенности военнослужащих части.

Найдено :