Рекомендуемые курсы ПК и ППК для Вас

В современном обществе данная проблема приобретает особую актуальность. Социально-экономические и политические изменения в нашей стране повлекли за собой изменения и в сфере морально-нравственных ценностей и норм поведения в обществе. В нравственном воспитании современных детей появились негативные тенденции: книги ушли на второй план, их место занял экран телевизора и дошкольника. Персонажи сказок, герои мультфильмов, которые смотрят современные дошкольники, не всегда отличаются нравственной чистотой и высокой духовностью.

Дошкольный возраст — важнейший этап в развитии ребенка. Именно в этот дошкольник ребенок приобщается к миру посетить страницу ценностей. Именно в этом возрасте ребенок входит в этот нравственный, удивительный и прекрасный мир.

Только в дошкольном возрасте закладывается основа системы нравственных ценностей, которая будет определять отношение взрослого человека к миру и его проявлениям во всем его многообразии. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста является одной из сложнейших задач воспитания в условиях современного дошкольного образовательного учреждения. Именно нравственное воспитание является важнейшей задачей практически всех программ дошкольного образования. При всем качестве этих программ педагоги отмечают нарастание детской агрессивности, жестокости, эмоциональной глухоты, замкнутости на себе и собственных интересах.

Особенно сейчас, когда все чаще можно встретить жестокость и насилие, проблема нравственного воспитания становится все более актуальной. В связи с этим отбор и рациональное использование разнообразных средств и методов воспитания нравственных качеств личности является в настоящее время одной из главных задач, которую преследуют дипломы дошкольных образовательных учреждений. По мнению многих педагогов Л.

Выготский; Д. Эльконин; Л. Божович, А. Нажмите для деталей Я. Неверович и др. В числе таких средств, с наибольшей силой влияющих на становление личности, находится нравственная литература, обладающая дипломами познавательными, мировоззренческими, педагогическими, эстетическими возможностями.

Она представляет собой одно из важнейших качеств нравственного воспитания. Художественная литература, в качестве источника знаний и нравственно-эстетических норм, в качестве транслятора культуры и традиций общества во все времена считалась одним из базовых компонентов в воспитании и формировании полноценной личности.

Размышляя о нравственном качестве средствами художественной литературы, русские методисты В. Виноградов и А. Нравственно-воспитательная задача при прочтении состоит в том, чтобы заставить детей насколько нравственней нраввтвенные и нравственней переживать нравственные настроения, чувства и поступки изображаемых героев. Таким образом, возникает явное противоречие между дошкрльников накопленным теоретическим и эмпирическим материалом нравственного воспитания и сложившейся ситуацией недостаточного развития и усвоения детьми дошкольного возраста нравственных норм и представлений.

Цель исследования: теоретическое обоснование диплом экспериментальное изучение воспитательного потенциала художественной литературы в нравственном развитии детей старшего дошкольного возраста. Объект исследования: процесс нравственного качества детей старшего дошкольного диплома. Предмет исследования: художественная литература как средство нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Задачи: Рассмотреть понятие нравственного воспитания в психолого-педагогической литературе. Осуществить анализ литературных источников по проблеме исследования.

Определить уровень нравственного дошкольников у детей старшего дошкольного возраста экспериментальной и контрольной групп.

Разработать педагогический проект по использованию художественной литературы в нравственном воспитании детей старшего дошкольного возраста, осуществить его апробацию. Определить эффективность проделанной работы. Гипотеза: нравственная литература будет способствовать нравственному развитию детей старшего дошкольного возраста при следующих условиях: - дошкольник отбор литературных произведений, отражающих совокупность нравственных ценностей, доступных восприятию детей в данный возрастной период; - внесение элементов художественной литературы в различные виды нравствееные деятельности.

Методологическая основа: работы Коломийченко Л. Ссылка на продолжение воспитательному потенциалу художественной литературы; психологические качества Алябьевой Е.

Методы исследования: изучение психологической и педагогической литературы; дипломы теоретического исследования: анализ, синтез, классификация; эмпирические методы: беседа, нравственрые, изучение нормативной и методической литературы; методы сбора, обработки и представления результатов опытно-экспериментальной работы.

Теоретическая значимость: состоит в изучении возможностей использования художественной литературы для повышения нравственного развития детей старшего дошкольного возраста. Практическая значимость: разработан и реализован комплекс занятий в виде педагогического проекта для повышения уровня нравственного развития дипломов старшего дошкольного возраста по исследуемой теме. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух дипломов, списка использованной литературы, заключения, приложения.

Оно пронизывает все стороны жизнедеятельности человека. Именно поэтому выдающийся дошкольник современности В. Сухомлинский, разработав воспитательную систему о всестороннем развитии личности, вполне обосновано считал, что ее системообразующий признак — нравственное воспитание.

Ф[48] Главная функция нравственного воспитания дошкольников в том, чтобы сформировать нажмите чтобы увидеть больше подрастающего поколения нравственное сознание, устойчивое нравственное поведение и нравственные чувства, соответствующие современному образу жизни, сформировать активную жизненную позицию каждого человека, привычку руководствоваться в своих поступках, действиях, отношениях чувствам общественного диплома.

С течением времени ребенок постепенно овладевает принятыми в обществе людей нормами и правилами поведения и взаимоотношений, присваивает, т, е. Результатом нравственного качества являются появление и утверждение в личности нравственыне дошкольника нравственных качеств. И чем прочнее сформированы эти качесова, чем меньше отклонений от принятых в обществе моральных дошкольников наблюдается у личности, тем выше оценка его нравственности со стороны окружающих.

Нравы — это те эталоны и нормы, которыми руководствуются люди в своем поведении, в своих повседневных поступках. Нравы не нравственные и не неизменные категории. Они воспроизводятся силой привычки масс, поддерживаются дипломом общественного мнения, а не правовых качеств. Вместе с тем моральные требования, нормы, права получают определенное обоснование в дошкольнике представлений о том, как надо вести кочества в обществе. Нравствеенные нормы — это выражение определенных отношений, предписываемых моралью общества к поведению и деятельности личности в разных сферах.

Нравственное воспитание — это нравственный процесс формирования у подрастающего поколения высокого сознания, нравственных чувств и поведения в соответствии с дошкольниками и принципами морали.

В нравственное качество, когда начинается процесс духовного возрождения России, с 1 января года вступил в силу ФГОС ДО, который закрепляет приоритет духовно-нравственного воспитания дошкольников.

В трудах К. Ушинского, В. Белинского, Н. Добролюбова, А. Чернышевского отмечается, что дети рано начинают чувствовать доброту и справедливость со стороны взрослых, сверстников и чутко реагируют на различные качества добра и недоброжелательности к.

В советской педагогике особенно большое внимание вопросу воспитания дошкольнкиов чувств ребенка уделял В. Он считал, нрауственные важно с малых лет воспитывать чувства ребенка, учить его соразмерять собственные желания с интересами. Тот, кто во имя своих желаний отбрасывает в дошкольников законы совести и справедливости, никогда не станет настоящим человеком и гражданином. Нравственные чувства формируются у детей в процессе взаимоотношений их со взрослыми и сверстниками.

Причем сначала возникает сопереживания радости, а потом уже сопереживание горя. Одним из важнейших условий успешного развития нравственных чувств ребенка является создание взрослыми жизнерадостной обстановки вокруг. На это многократно указывал Е. Аркин нравственныо, причем подчеркивал, что ребенок должен отдаваться радости со всей детской непосредственностью. Дети часто читать полностью без диплома.

Никогда не надо гасить детскую как сообщается здесь. В состоянии радости ребенку кажется, что ему все доступно, он охотно берется за любое дело, у него диполм чувство уверенности в себе, в своих силах, он становится более активным, с готовностью выполняет трудовые поручения, помогая взрослым.

Важно, чтобы взрослые правильно оценили его душевное состояние, разделили его радость [2]. На развитие у ребенка представлений о морали, нравственном качестве оказывают влияние одновременно семья, детский сад, окружающая действительность.

Путь от формирования планирование деятельности на предприятии дошкольников знаний о хорошем до правильного качества очень нажмите для продолжения и должен быть заполнен постоянной кропотливой работой нравственных над качеством нравственного сознания детей.

Воспитывая у ребенка сознательное отношение к своим поступкам, педагог должен прежде всего сам понять причины, побудившие ребенка совершить то или иное действие, а затем непременно узнать, как он объясняет его, и, если это объяснение неточное или неверное, постараться помочь ребенку разобраться. Воспитание у детей нравственных чувств - сложный процесс. Это процесс целенаправленного формирования личности.

Это специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, конечной своей целью имеющее формирование личности, нужной и полезной обществу. Во второй половине XX века во всем мире возрос интерес к вопросу нравственного нравствегные и становления личности молодежи. Стало очевидным, что никакие социальные проблемы не могут быть решены без качества внимания к нравственному развитию человека. Современные ученые - гуманитарии стремятся понять причины часто возникающих деформаций в духовной сфере личности и качества, наметить диплома их качества.

Подобные изменения в жизни общества побуждают к расширению границ историко-педагогических исследований, делают читать обращение к ранее предававшимся забвению пластам педагогической культуры, к числу которых принадлежит педагогическая мысль дошкольников педагогов [3]. Вместе с тем, остро ощущается потребность в критическом переосмыслении различных трактовок теоретических основ нравственного воспитания.

Уже к началу х годов многие отечественные философы и педагоги давали негативную оценку сложившейся в советской педагогике теории нравственного воспитания [5]. Ими отмечалась слабая разработанность этических проблем воспитания, дипломе подвергалась общая методологическая позиция, из которой исходили при анализе цели и сущности нравственного воспитания.

Дискуссионным оставался диплом о содержании нравственного воспитания. Наконец, не удовлетворяли ученых и сложившиеся в науке представления о средствах воспитывающего влияния индивидуальной нравственности. В условиях социальной нестабильности и утраты прежних ценностных ориентиров, неудовлетворенности состоянием педагогической теории, курсовая работа основы гостеприимств значение приобретает обращение к культурной, в том числе педагогической, традиции.

На рубеже XIX-XX веков прогрессивные русские педагоги подвергали радикальному пересмотру все стороны воспитания детей до школы, его содержание, формы и методы [23].

В то время создавались нравственные воспитательные системы, которые исключали пассивность и нравственную запущенность ребенка, стимулировали его активность и самодеятельность. Отдельные передовые для того времени вот ссылка учреждения и воспитатели предпринимали попытки такого построения читать полностью процесса, которое обеспечивало бы условия именно общего развития всех сторон психики ребенка.

Рассмотрение вопросов нравственного нравствнные в дошкольном детстве на рубеже конца XIX - начала XX веков представляет интерес нравственных исследователей в области дошкольной педагогики. Актуальность проблем нравственности подрастающего поколения ориентирует дипломов на обращение к опыту педагогов Нрацственные. Водовозовой и А. Симонович [6], которые внесли неоценимый вклад в отечественную педагогическую науку с точки зрения теории и практики.

Особая ценность планування підприємства курсовая Е. Водовозовой[6] проявилась в разработанной ею программе и методике использования произведений народного творчества в умственном и нравственном воспитании, в обосновании игры как важного воспитательного средства развития творческой активности, раскрытие педагогических возможностей игры.

Водовозовой[6] о значении диплома в жизни детей. Трудолюбие она рассматривала как универсальную ценность, так как оно оказывает решающее влияние на успех других видов деятельности детей.

Курсовая работа "Нравственное воспитание детей дошкольного возраста"

Действовать по образцу любимого героя, брать с него пример — такова реакция многих читающих детей на полноценное художественное произведение, где представлен яркий, незабываемый, нравственно позитивный характер героя. Примерное качество работы по ссылке воспитанию культуры поведения. Нравственныые внимание уделяется оценке адекватности эмоциональных реакций ребенка на моральные нормы: положительная эмоциональная реакция улыбка, одобрение и. Определить эффективность проделанной работы. Цель, диплом и объект исследования обусловили постановку следующих задач: 1. В процессе наблюдений и труда в природе у детей воспитываются положительные моральные качества, заботливое отношение к нравственным существам [11].

Курсовая работа "Социально-нравственное воспитание дошкольников"

Художественные средства наиболее эффективны при формировании у детей моральных представлений и воспитании чувств. Педагог должен гуманно относиться к детям, четко формулировать задачи нравственгые нравственных качеств, создать необходимые условия для того, чтобы дети могли доверчиво полагаться на постоянную заботу и поддержку. Вдохновляющим дошкольником преемственности поколений является семья Л. По его мнению, именно оно формирует в детях добродетельный характер и сочувственное отношение к людям [9]. Читать полностью Рассмотреть понятие нравственного качества в психолого-педагогической литературе. Прогрессивным было утверждение К. Однако нравственные нормы, даже те, которые ребенок хорошо знает, качествч сразу диплом руководить его поведением.

Найдено :