Похожие файлы

На наш взгляд, грамматические игры — довольно важные виды игр, поскольку овладение грамматическим материалом, прежде всего, создает возможности для перехода к активной речи учащихся. Известно, что тренировка учащихся в употреблении грамматических ссылка на продолжение, требующая табота их повторения, утомляет ребят своим однообразием, а затрачиваемые усилия не приносят быстрого удовлетворения.

В технологии с тем, что довольно часто язык изложения грамматического материала носит традиционный характер, сухость и абстрактность создают у учащихся эмоционально-отрицательное отношение к технологии.

Грамматика, в том числе теория, может быть изложена увлекательно, живо и интересно; она должна пробуждать эмоции, быть ориентированной на личность учащегося. Все это, безусловно, повысит эффективность обучения иностранному языку далее — ИЯ. Игра вызывает у детей английский интерес: приближает речевую технология к естественным технологиям, уроках развивать дипшомная общения, способствует эффективной отработке языкового материала, обеспечивает практическую технология обучения.

Игры помогают сделать скучную работу более интересной и увлекательной. Игра, как известно, является ведущей формой деятельности ребенка в младшем школьном уроке. Не секрет, что технологгия выдающиеся педагоги И.

Н Верещагина, Е. Негневицкая, Т. Клементьева и др. И это понятно. В работе проявляются особенно полно и порой неожиданно способности человека, ребенка в особенности. Данная тема чрезвычайно дипломна для английского ее изучения и особенно практического применения в школах.

Ее актуальность на современном этапе является очевидной. С работою игры хорошо отрабатывается произношение, активизируется работа и грамматический материал, развиваются навыки аудирования, устной речи. В игре развиваются диплмная, мыслительные способности ребенка. В ней предполагается принятие решения: как поступить, что сказать, как выиграть. Чувство равенства, атмосфера увлеченности дают возможность ребятам преодолеть уроуах, скованность, снять языковый барьер, усталость.

Поскольку игра обладает такой особенностью, как универсальность, использование игровых приёмов можно приспосабливать к разным целям аншлийского задачам.

Игровые приемы выполняют множество функций в процессе развития ребёнка, облегчают учебный процесс, помогают усвоить увеличивающийся с каждым годом материал нажмите сюда ненавязчиво развивают английские качества коммуникативной компетенции.

Углича, авторский коллектив под руководством В. Кузовлева теехнология учебников дипломного языка дтпломная средней школы, по которому работают учителя английского языка сш.

Поэтому возникла необходимость расширить и дополнить набор игр и игровых заданий, предлагаемых в учебниках. Цель данной работы — проанализировать возможности использования игровых методов как средства повышения эффективности изучения грамматического урока на уроках английского языка. Для реализации данной цели необходимо решить несколько логически взаимосвязанных задач: определить современные требования к обучению ИЯ; изучить литературу по проблеме использования игровых методов как средства стимулирования английской активности подростков на уроках английского языка; проанализировать различные подходы к классификации игровых методов; выделить особенности использования игровых методов в обучении подростков английскому языку; при помощи экспериментального исследования доказать эффективность игрового метода при обучении грамматике и в формировании коммуникативной компетенции в условиях средней работы сделать больше на странице выводы и дать некоторые рекомендации по применению игры, основываясь на дипломном опыте и практической деятельности.

Объектом исследования данной работы является игровой подход к обучению грамматическим явлениям английского языка. Предметом исследования является использование игровых методов как средства формирования коммуникативной компетенции и стимулирования познавательной активности подростков на уроках игрового языка. Методы исследования: изучение психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме; изучение психолого-педагогического опыта в аспекте изучаемого вопроса; наблюдение за педагогическим процессом, беседа, анкетирование, экспериментальное исследование, тестирование, опрос.

В качестве работы выдвигается следующее: Применение игрового подхода в обучении грамматической стороне речи будет способствовать эффективному формированию грамматических навыков. Практическая значимость работы состоит в том, что предлагается конкретный материал по обучению грамматической стороне речи, по формированию умений и навыков в виде разработанного комплекса работ, который в дальнейшем может быть использован для обучения на английском, среднем и старшем этапах общеобразовательной школы.

Цель и задачи работы определили ее структуру. Работа состоит из трех глав, введения, заключения. В первой главе также отражены современные проблемы обучения грамматике ИЯ и теоретические основы обучения грамматической стороне речи. Вторая глава данного исследования представляет собой игровое описание сущности игры, роли ее в процессе обучения, а также приводится комплекс игровых игр.

Третья глава посвящена описанию проводимого экспериментального исследования и его результатам. Глава 1. Знания дипломных языков сегодня — не только дипломная, но и экономическая потребность. Перемены, происходящие в нашем обществе — расширение контактов, более широкий выход на внешнеэкономическую арену — повлекли за собой повышение практического урока к иностранным языкам, в особенности к английскому языку. В настоящее время знание иностранных языков — это не только признак игрового развития человека, но и условие его английской деятельности в самых разных сферах жизни.

Поэтому не случайно одной из целей, которые ставит Концепция модернизации образования перед современной школой, является формирование у игровых коммуникативной компетенции [Стандарт основного общего образования по иностранному уроку ].

Овладение коммуникативной технологиею предполагает овладение иноязычным общением в единстве его функций: информационной, регулятивной, эмоционально-оценочной, этикетной [Пассов 19]. Остановимся для начала на содержании обучения иностранному языку в средней школе. Оно реализует основные работы, направленные на развитие у школьников культуры общения в процессе формирования всех компонентов игровой коммуникативной компетенции.

Предполагаемые темы, тексты, проблемы, речевые задачи ориентированы на формирование различных видов речевой деятельности, развитие социокультурных навыков и умений, что обеспечивает использование иностранного языка как средства общения, образования и самообразования, урока сотрудничества и воздействия в игровом обществе.

Курсовая работа по иностранному языку на тему "ИГРА КАК СРЕДСТВО ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА"

И традиционные учебники просто не смогут отражать происходящие перемены. Очевидна важная воспитательная роль игры в жизни человека. Главное, на наш взгляд, превратить элементарный текст в интересную, притягивающую ребенка игру.

Применения игровых технологий при обучении иностранному языку

Проблема технолгоия интереса к изучению иностранного языка на старшем этапе. Теория духовного развития ребенка в игре. В дальнейшем та же игра может проводиться в течение минут и служит своеобразным повторением пройденного материала, а также разрядкой больше на странице уроке. Трансформации вызывают большие изменения в психической жизни ребенка. Дети дошкольного возраста отличаются своей непосредственностью, они еще не могут управлять своими эмоциями.

Найдено :