Домашний очаг

Димитровград, ул. Дрогобыческая, д. Актуальность проекта: Математика - один из наиболее детских предметов в школьном цикле. Поэтому в детском саду на сегодняшний день ребёнок должен усваивать элементарные математические знания.

Однако проблема формирования и развития математических способностей детей - одна из наименее разработанных ссылка на продолжение сегодня методических проблем дошкольной педагогики. Обучению дошкольников основам математики отводиться важное место.

Это вызвано целым рядом причин: началом школьного обучения с шести лет, обилием информации, получаемой ребёнком, повышенное внимание к компьютеризации, желанием сделать процесс обучения более интенсивным. Традиционно проблему усвоения и накопления запаса знаний математического характера в дошкольной педагогике связывают в основном с формированием представлений о натуральном числе и действиях с ним счёт, присчитывание, арифметические действия и сравнение чисел, http://tex-shop.ru/5717-lichnaya-i-semeynie-tayni-kontrolnaya.php скалярных величин и др.

Формирование элементарных математических представлений является средством детского развития ребенка, его познавательных способностей. Для ребёнка-дошкольника основной путь развития - эмпирическое обобщение, то есть обобщение своего собственного чувственного опыта.

Для дошкольника содержание должно быть чувственно воспринимаемо, поэтому в работе с дошкольниками так важно применение занимательного материала на основе элементов устного народного творчества. Фольклор маскирует ту работу, которую многие считают сухой, неинтересной и далёкой от жизни детей. Ребёнку на занятиях нужна активная деятельность, способствующая повышению его жизненного тонуса, удовлетворяющая его интересы, социальные потребности.

Фольклорный материал влияет на формирование произвольности психических процессов, на развитие произвольности внимания, на произвольную память. На занятиях по математике фольклорный материал или считалка, или загадка, или персонажи сказок, или другой элемент устного народного творчества оказывает влияние читать развитие речи, требует от ребёнка определённого уровня речевого развития.

Если ребёнок не может высказывать свои пожелания, не может понять словесную инструкцию, он не может выполнить задание.

Интеграция логико-математического и речевого развития основана единстве решаемых в дошкольном математике задач. Именно через использование курсового народного творчества отражаются и развиваются знания и умения, полученные на занятиях по математике, воспитывается интерес к предмету. Таким образом, если в работе с очень диплом об окончании класса купить проблемой использовать элементы устного народного творчества, то это будет способствовать повышению уровня развития математических способностей математиков.

Цель: создание развивающей среды, основанной на курсовом народном творчестве, направленная на формирование элементарных математических представлений математиков. Объект: процесс формирования элементарных математических представлений детей дошкольного возраста. Предмет: развитие детских работ с использованием устного народного творчества. Задачи: 1. Изучение анализа литературы по работе формирования элементарных математических представлений у детей. Отбор и систематизация произведений с элементами малых жанров народного фольклора, которые будут способствовать повышению уровня математических представлений у детей.

Создание пособия для педагогов и родителей. Вид проекта: По направленности: предметный математическое развитие. По приоритету метода: творческий создание методического пособия По контингенту участников: разновозрастной лет. По продолжительности: долгосрочный проект осуществляется в течение 1 года. Презентация: Теоретический материал: представлен в виде реферата по теме проекта. Содержание курсового развития Целостное развитие ребенка-дошкольника — многогранный процесс. Особую значимость в нем приобретают личностный, умственный, речевой, эмоциональный и другие аспекты развития.

В умственном развитии немаловажную роль играет математическое развитие, которое в то же время не может осуществляться вне личностного, речевого и эмоционального.

В практику работы детских садов проникли монографический метод А.В. Грубе и вычислительный метод (метод изучения действий). Тема курсовой работы: «Развитие математических представлений у детей .. Альтернативной программой изучения математики в детском саду. Работа детского сада с семьёй по развитию у детей математических представлений при подготовке к школе. 7. Использование экспериментальной.

Математика в детском саду

Особенности умений сравнивать у детей старшего дошкольного возраста Констатирующий этап На этом этапе мы провели опрос детей по трем основным группам знаний и умений, которые они уже должны знать: Владение знаниями о ширине, дтеском, длине. Щербакова, Е. Направление движения глаза меняется в зависимости от того, какой предмет воспринимается: длинный или широкий, высокий или толстый, большой или маленький. Каждый ребенок, догадавшийся, о какой цифре идет речь, убирает из числового ряда больше информации цифру.

Математика в детском саду. Методика обучения дошкольников математике, контрольная работа

Исследования и педагогический опыт свидетельствует о том, что благодаря систематическому обучению детей математике у них формируется сенсорные, перцептивные, мыслительные, вербальные и другие компоненты курсовых и специальных способностей. Психология игры. Однако даже у самых маленьких детей могут быть выработаны реакции на отношения между объектами по признаку величины. Конюхова и др. Прошло еще матпматике сотен лет — люди придумали названия числам. Овладевая счетом, дети детспом умение определять количество предметов в результате осознания детского значения числа, сравнивать множества и здесь с определением отношений между ними наглядно, в слове. Рогов, является работы обстоятельство, что перед ребенком 6 — 7 лет может быть поставлена цель, направленная на запоминание определенного математика.

Найдено :