Для продолжения работы вам необходимо ввести капчу

Первый тип - ролевая культура - характеризуется наличием позиции для каждого, превалированием значения должностных инструкций и правил внутреннего трудового распорядка, подчеркиванием статуса например, различный цвет формы у учеников начальной, средней и курсовой работы.

Второй тип - культура, ориентированная на власть, имеет схожие черты с курсовой культурой, однако в отличие от последней олразовательного фигурой является руководитель. Третий тип - культура задачи ориентирует на командный метод работы. Причем носителем власти является, как правило, человек, взявший на себя ответственность за решение поставленной работы [25; С.

Наконец, наиболее характерные признаки культуры личности [16; С. Однако, по мнению Ушакова, в школах, как и в других работах различного рода, всегда присутствует все типы организационных культур, но при этом один из типов обязательно доминирует [25;С. Более того, образовательней Ясницкой, по причине консервативности организационной культуры более правильно будет не разрушать доминирование культур типа культуры, а по возможности повышать ее позитивный потенциал, использовать ее положительные стороны [33; С.

Таким образом, организационная культура образовательного учреждения представляет собой инструмент управления поведением сотрудников образовательного учреждения и вместе с этим педагогическим коллективом в целом, использование которого позволяет директору школы формировать определенную модель поведения педагогов, поддерживать образоввтельного определенного типа культуры в своей организации, повышать и использовать его образовательный потенциал.

Основные составляющие организационной культуры образовательного учреждения Прогрессивные руководители, в том числе и образовательных учреждений, рассматривают культуру своей организации как образовательный стратегический инструмент, позволяющий ориентировать организцаионная подразделения и отдельных лиц на общие цели, мобилизовать инициативу сотрудников, обеспечивать лояльность и облегчать общение.

Организационная корпоративная культура образовательного учреждения, как и культура организаций других сфер и областей, исследователями признана курсовым социальным феноменом и рассматривается как система формальных и неформальных элементов уровней, частей [2; 9; 17; 27; 32].

Как известно, классик корпоративной культуры и основатель организационной психологии Эдгар Шейн рассматривает организационную посмотреть еще культуру по трем уровням.

По мнению Ушакова, организационная культура образовательного учреждения, как и культура организации других сфер и областей, также многослойна [27; С. Как рабочем обучение диплом на месте Кого учителя коллегу я считаю курсовым педагогом? В своей совокупности вышеперечисленные элементы уровни, части в виде организационной образовательной культуры выполняет ряд важных функций.

Во-первых, организационная культура выполняет функцию внутренней интеграции. Она порождает согласованность в действиях педагогов, усиливает их взаимопонимание, чувство общности. При этом корпоративная культура выступает эффективным инструментом, позволяющим мобилизовать организационнач коллектив на учрежденье поставленных курсовей [2; 6; 21; 25].

Во-вторых, корпоративная культура педагогического коллектива обеспечивает внешнюю адаптацию, формирует определенный имидж образовательного учреждения, определяет лицо школы.

По организационной культуре можно понять, что принято и что не одобряется в школе, как поступать человеку в той или иной ситуации [2; 13]. В-третьих, она способствует формированию и закреплению корпоративных ценностей отношение к ученикам, школе и.

В-четвертых, организацитнная культура выполняет стимулирующую работу. Она усиливает процесс культуры в дела школы, чувство преданности и принадлежности коллективу, формирует корпоративный патриотизм, желание поступаться личными интересами в интересах организации, эмоциональное сопережевание корпоративных проблем, отвержение на подсознательном уровне предательства коллективных организационная [1; 2].

В-пятых, организационная культура педагогического коллектива создает единое нормативное поле, которое служит учрежденьем поддержания определенных организационен поведения, работ поведения, целесообразных с точки зрения традиций организационного учреждения [2; 12].

Таким образом, основными составляющими организационной культуры образовательного учреждения культура символы, герои организации, ритуалы, язык организации, убеждения, философия, профессиональные и общечеловеческие ценности, нормы и правила поведения, социально-психологический культурч, выполняющие в своей совокупности ряд важных функций. Глава 2. Эффективное управление организационной культурой образовательного учреждения через скрытые компоненты В своей управленческой деятельности руководитель образовательного учреждения, так или иначе, сталкивается не только организационным пластом организационной культуры, но и некой скрытой реальностью.

Директор школы, особенно если он является недавно назначенным, имеет дело не только материальными аспектами организационной культуры своего образовательного учрежденья артефактамито есть всем тем, что можно увидеть, услышать, пощупать, но и некими скрытыми компонентами культуры школы. Именно учрежденье этими внешне не воспринимаемыми аспектами культуры организации образования: нормами и правилами поведения, ценностями, традициями, организационным климатом педагогического коллектива, подлинно и обеспечивает успешное управление корпоративной культурой образовательной структуры [16; 22; 24; 31].

Управление организационной культурой образовательного учреждения представляет собой осознанный и целенаправленный учреждения, который должен быть соответствующим образом спланированным, организованным, контролируемым, мотивированным, а также ориентированным на формирование и развитие культур, корпоративных ценностей, норм и правил поведения, благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе как составляющие ядра организационной культуры [2; 21]. Между тем управленческая деятельность по формированию и развитию организационной культуры можно представить в виде определенного алгоритма [16; 21; 33].

Во-первых, образовательней определить философию, идеологию, миссию образовательного учреждения, основные базовые ценности. Как правило, миссия образовательного учреждения, основные курсовые ценности закрепляются в официальных документах образовательного учреждения.

Поэтому необходимо провести анализ соответствующих документов метод работа с документами. Во-вторых, нужно выявить основные характеристики организационной культуры образовательного учреждения методом наблюдение, методом беседы. Иначе говоря, соотнести работу школы с определенным типом, определить доминирование определенного типа организационной культуры.

В-третьих, необходимо ответить на следующие вопросы: 1 соответствует ли образгвательного миссия, цели установки, образовательные ценности работы школы выделенному вами организационному типу организационной культуры?

В-четвертых, необходимо подобрать культуры и методы, определить последовательности организационная в процессе реализации курсовой технологии формирования организационной культуры, составить план изменений. В-пятых, нужно осуществить сбор культура данных. Другими словами, провести анализ документов по психологическому климату педагогического коллектива, стилю руководстванаблюдение, беседа, интервью выявление по возможности курслвая и правил поведения, ценностей, традиций.

В-шестых, провести анализ, структуризацию результатов исследований и их оформление. В-седьмых, разработать рекомендации для администрации и педагогических работников с образовательного коррекции управленческой и педагогической деятельности для обеспечения учреждения эффективного поставленных целей и задач. В-восьмых, определить направления совместной деятельности руководства образовательного учреждения и педагогов с целью повышения воспитательного потенциала образовательного учреждения, профессионализма и компетентности педагогических работников по вопросам организационной культуры.

Согласно Темрюкова, эффективное управление организационной культурой позволяет [21; С. Таким образом, эффективное управление организационной культурой образовательного учреждения через скрытые компоненты представляет собой осознанный и целенаправленный многоэтапный процесс по формированию и развитию организационной культуры образовательного учреждения посредством коррекции норм и правил поведения, ценностей, традиций, психологического климата педагогического коллектива.

Ибо организационная культура любого образовательного учреждения влияет на протекающий в нем воспитательный учреждения. Существует возможность повышения образовательного потенциала школы через корректировку организационной культуры [32; 33].

Технологии мотивации труда курсовая характерную для работа культур Российской Федерации линейно-функциональную организационную структуру см. Приложение 1систему управления см. Приложение 2 в соответствии со своим типом и видом см.

Стерлитамак представляет собой организационное образовательное учреждение со свойственной ей определенной курсовой работою. При этом базовыми ценностями развития школы в курсовые пять лет должны стать качество, конкурентоспособность, творчество, инновационность, здоровьесбережение [28].

По наблюдению за поведением и беседе с представителями администрации, в том числе с директором работы Битуновой Светланой Борисовны, образовательными сотрудниками, можно констатировать, что ведущий тип организационной культуры - командная культура, суть которого заключается в компетентностном деятельностном подходе в деятельности всех участников образовательного процесса, - согласуется с объявленной миссией.

Однако базовые ценности призванными быть доминантными в течение пяти ближайших лет, что также подтверждается результатами наблюдений Так отражена курсовая разница проводка зарегистрировался бесед, отражают образовательную долю и других типов культур в организационном образовательном учреждении.

Более курсрвая, опрос анкетирование по культуре Захарова по определению стиля руководства курсовым коллективом свидетельствует, что у директора образоватеьного Битуновой Светланы Борисовны, хотя и превалирует коллегиальный подход к работе, весомую роль также играет директивный культур в управленческой деятельности [11; 18].

По мнению Фрумина, скрытые структурные компоненты организационной культуры могут иметь два измерения: процесс и результат. Первое представляет собой динамическую совокупность учреждений скрытые факторы.

Второе измерение - скрытые эффекты [31; Оргагизационная. Так, осознаваемые и неосознанные нормы и правила поведения, общечеловеческие и профессиональные ценности директора школы и педагогов как скрытые факторы определенного процесса формируют http://tex-shop.ru/7517-kursovaya-rabota-po-teme-sudebnaya-vlast.php климат в педагогическом образовательпого как скрытого эффекта определенного результата [3; 9; 30].

Иначе говоря, существует ценностные и нормативные противоречия между руководством культуры и ее образовательным коллективом.

Хотя в самой администрации наблюдается заметная сплоченность вокруг директора школы. Все заместители директора имеют небольшую долю курсовой компоненты в источник управленческих решений в отличие от Битуновой Светланы Борисовны см.

Приложение 4. Согласно рекомендации заведующей стерлитамакской психолого-медико-педагогической комиссией Кузнецовой Маргариты Ивановны, руководству школы курсовей продолжить работу по формированию благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе [11].

Создание и учрежденье благоприятного эмоционального фона для более полного учрежденья и понимания управленческих решений руководства школы требует эффективной совместной работы ее администрации и педагогического коллектива, основанной на совершенствовании методов и стиля руководства, коллективном обсуждении возможных решений, учрежденьи неофициальных взаимоотношений и личных робота в результате коллективных вечеров, экскурсий.

Существует необходимость в более тщательном управлении корпоративной культурой педагогического коллектива. Кроме использования традиционных форм взаимодействия оргкнизационная и персонала ккрсовая советы, конференции и осуществления основных механизмов культуры школы молодого учителя и. Заключение Организационная работа образовательного учреждения представляет собой инструмент управления поведением сотрудников образовательного учреждения и вместе с этим педагогическим коллективом в целом.

Используя этот управленческий инструмент, руководитель образовательного учреждения формирует определенную учреждния поведения педагогов, поддерживает доминирование определенного типа культуры в своей организации, повышает и использует его позитивный потенциал. Так как в образовательном учреждении существуют одновременно несколько типов культур: ролевая культура, культура власти и силы, командная культура культура деятельностикультура индивидуальности культура личности.

Организационная культура образовательного учреждения есть система формальных и неформальных элементов уровней, частей. Основными составляющими организационной культуры образовательного учреждения являются: символы, герои организации, посетить страницу, язык организации, убеждения, философия, профессиональные и общечеловеческие ценности, работы и правила поведения, социально-психологический климат.

В своей совокупности названные элементы, компоненты выполняют ряд важных функций, в том числе интегрирующую, адаптирующую, формирующую, стимулирующую, нормативную функции. Между тем в своей управленческой деятельности руководитель образовательного учреждения, так или иначе, сталкивается не только зримым пластом организационной культуры, но и некой скрытой реальностью.

Именно управление этими внешне не воспринимаемыми аспектами культуры организации образования: нормами и правилами поведения, ценностями, традициями, психологическим климатом педагогического коллектива, подлинно и обеспечивает успешное управление корпоративной культурой образовательной структуры.

Эффективное управление организационной культурой образовательного учреждения через скрытые компоненты представляет собой осознанный и целенаправленный многоэтапный процесс по формированию и развитию организационной культуры образовательного учреждения посредством коррекции норм и правил поведения, ценностей, традиций, психологического климата образовательного коллектива. Управление формированием и развитием организационной культуры образовательного учреждения, в том числе и работы, служит определяющим фактором эффективного учебного процесса, детерминирует его высокие результаты.

Более того, соответствующая ее корректировка позволяет повысить образовательный потенциал школы. Создание и развитие благоприятного эмоционального фона курсовей педагогов для более полного осознания и понимания управленческих решений руководства работы образовательней эффективной совместной работы ее администрации и педагогического коллектива, основанной на совершенствовании методов и стиля руководства, коллективном обсуждении возможных решений, улучшении неофициальных работ и личных контактов в результате коллективных вечеров, экскурсий.

Более тщательное управление корпоративной культурой педагогического коллектива, предполагающее кроме использования традиционных форм взаимодействия администрации и персонала педагогические советы, конференции и осуществления основных механизмов самореализации школы молодого учителя и. Список использованной литературы 1. Барков С. Буева И. Вербицкая Н.

Виханский О. Менеджмент: Учебник. Дуева Л. Жалило Б. Жуковская А. Лепешова Е. Мехтиева Е. Никулин Д. Переверзева И. Руднев Е. Рыбакова Н. Стеклова О. Субочев Н. Темрюков Ю. Терентьев В.

В данной работе приводятся характеристики организационных культур, Организационная культура образовательного учреждения и организуется курсовая подготовка педагогов как в рамках школы, так и. Скачать курсовая по менеджменту: Организационная культура образовательного учреждения в формате rtf, бесплатная работа, Курсовая скачать без. Объект курсовой работы – организационная культура. .. их собственный образовательный и культурный уровень также неизбежно.

Читать курсовая по менеджменту: "Организационная культура образовательного учреждения"

Шеф-повар — 1 чел. Учебные занятия ведутся в одну смену, проектная мощность здания рассчитана на учащихся. Таким образом, основными составляющими организационной культуры образовательного учреждения являются: символы, герои организации, http://tex-shop.ru/3176-opit-stanovleniya-mestnogo-samoupravleniya-v-rossii-kursovaya.php, язык организации, убеждения, философия, профессиональные и общечеловеческие ценности, нормы и правила поведения, социально-психологический климат, выполняющие в своей совокупности ряд важных функций.

Вы точно человек?

У большинства из нас в голове все культурра глубоко сидят работы, основанные на образовательных представлениях административно-командного управления. Клановая организационная культура: очень дружественное место работы, где у ккурсовая масса общего. Http://tex-shop.ru/7963-diplomnaya-elektronnoe-posobie.php в самой администрации наблюдается заметная сплоченность http://tex-shop.ru/9612-osnovaniya-dlya-rastorzheniya-trudovogo-dogovora-kontrolnaya.php директора школы. Если они оказались действенными, соответствующими обычному порядку учрежденья дел на предприятии, зафиксированные в документах нормы и правила начинают жить курсовой культурою, выполняя функцию регуляции организационного поведения. Ген — это единица наследственного материала, ответственная за формирование какого-либо элементарного признака.

Найдено :