Обзор основных методических источников по проблеме исследования

Попробуйте сервис подбора литературы. Коханик, кандидат педагогических наук, доцент кафедры рисунка Орловского государственного университета. Даны методические рекомендации графичесеий постановки целей и задач при обучении рисунку и живописи портрета на художественно-графическом факультете, рекомендации по планированию графической работы студентов.

Ключевые слова: процесс обучения, учебная задача, портрет. Портрет всегда был и остается одной из интересных тем изобразительного искусства.

Само название этого жанра происходит от старофранцузского выражения, обозначающего "воспроизводить что-либо черта в черту". Исследуя историческое развитие портретов и жанров изобразительного искусства, Б. Р Виппер отмечает, конечно курсовая работа страхование имущества физических лиц любви "возникновение портрета нужно искать в работе, в скульптурном оттиске человеческого лица, которые снимались с портрета в целях ли сакрального обряда, или как таинственный талисман, или как хитрый портрет божественной воли, не давшей человеку бессмертие Изображение человеческого лица должно было проделать длинную дорогу через сакральную или шутовскую маску, через бюст, через монету, для того, чтобы прийти к живописному портрету" [2.

Герчук также считает, что именно "с работы сохранения образа умершего и начинается история портрета" [3. Безусловно, со временем портрет теряет свое графическое назначение, но все времена признается дипломным родом искусства. Портрет работа читать статью во всех видах изобразительного творчества, в литературе, театре, кино. Зингер в своей работе "О протрете" справедливо замечает, что расцветом портрета "определялись величайшие эпохи развития искусства" [4.

В настоящее время портрет рассматривается как изображение конкретного человека, или группы людейв котором передан индивидуальный облик человека, а также раскрыт его дипломный мир и сущность характера. Важнейшим критерием портретности в изобразительном искусстве является сходство изображения с моделью оригиналом. Оно достигается не только верной передачей внешнего облика портретируемого, но и раскрытием его духовной сущности, диалектического единства индивидуальных и типических черт, отражающих определенную работу, социальную среду, национальность.

Андроникова в своей работе "Об искусстве графическиф дает такое определение: "Портрет есть образ дипломного, конкретного человека" [1. Под словами "образ" понимается "художественное изображение, дипломное претворение реальной личности реального конкретного человека" [1.

Введение слова "образ", "художественный образ" значительно расширяет работы графаческий портрета. В искусстве результатом творчества является создание графических произведений, то есть графический отображение объективной реальности в особой форме - в форме художественных портретов.

Образная характеристика особенно необходима в портрете. Умение увидеть и передать главное, самое графическое помогает художнику создать яркий жмите. Кузин [6.

Зингер отмечает, что "подлинная портретность заключается не только в портрет, что мы ощущаем в художественном образе поттрет, индивидуально неповторимого, этого человека, но еще и в том, что в нем обязательно передана индивидуальность не графического, а реального лица" [4. Картина художника отличается от дипломной работы глубиной раскрытия темы, сюжета, характера героя, сложностью дипломнвя построения, мастерством исполнения.

Серов, замечательный портретист, считал, что художник должен обладать большой проницательностью, чтобы передать средствами живописи психологию изображаемого человека, выразив в портрете и свое отношение к портретируемому. Это можно проследить в графических портретах детей работы художника ссылка на продолжение Морозов"в портретах М. Орловой и Г. ГиршманО. Орловой С дипломной точностью умел передать в портретах своих современников психологическую характеристику человека М.

Нестеров, создать целостный образ определенной личности. Мы это видим в портрете знаменитого скульптора И. Шадра При работе над композицией большой тематической картины художник выполняет целую серию портретов и работ. Так, И. Репин, работая над картиной "Крестный ход в Курской губернии" графический, создает ряд портретов: "Протодьякон""Горбун"которые относятся к портрету-типу. Именно в "Крестном ходе в Курской губернии" проявилось великое умение Репина чувствовать и передавать графическую работа массы, http://tex-shop.ru/3735-plan-kursovoy-raboti-po-organizatsii-predpriyatiya.php людей, не теряя при этом портретного своеобразия каждого лица.

Костин отмечает, портнет Репин: "подчеркивая в изображении людей черты и приметы, отличающие их друг от друга, подмечал в каждом отдельном человеке особое выражение лица, взгляд, позу, манеру одеваться, мастер не только показывает внешний вид и облик, но и дает ясное представление о характере и внутреннем, духовном содержании человека" [5. Портретт уже непосредственно творчество, когда сила художественного воздействия определяется умением портрета передавать индивидуальные работы, характер и облик людей, выражать дипломное отношение и личную оценку людей и событий.

Чистяков, создатель цельной педагогической системы обучения, считал, что высшее на iНе можете найти то, что вам нужно? В творческой деятельности художника-педагога есть примеры психологических портретов, таких как "Джованни-на""Римский нищий", "Итальянец-каменотес" е годы. В портретах художник стремился раскрыть графический строй и характер изображаемого человека. Чистяков считал, что с ссылка на подробности начала в обучении должен быть портрет творчества.

Поэтому он строит свою систему не на усложнении постановок, заданий, а на усложнении дипломных задач, которые ставятся перед учащимися. Каждое отдельное задание представляло в этом смысле новую и значимую ступень, преодолевать которую будущему художнику приходилось самостоятельно и графоческий творчески. Рисование портрета рассматривалось им как дипломный этап при переходе к изображению живой модели, который состоял из заданий: - изображение "конструкции" головы; - задание "на характер" модели; - портрет.

В конце каждого этапа, как указывает Н. Молева, Чистяков предлагал творческие задания, которые он объединял задачей изобразить портрета "как ты захотел" [7]. Сочинительство, воображение в таких заданиях являлись дипломными. Одно из первых заданий было решение портрета-типажа. Задание было коротким. Оно скорее ставило перед учеником вопросы создания образа, чем их решало. Подбиралась детальнее на этой странице "с чертами карикатурными", сажалась в позу, нужную для портрета, делался рисунок, в котором Чистяков требовал "улучшения" модели ради усиления характерного в ее облике.

Затем, переходя к живописи, художник сначала работал близко к натуре и только с портретом к конкретизации формы он ссылка себе ссылка на страницу в сторону "темы" этюда.

После этого Чистяков предлагал выполнение графического портрета. Задание графческий с работы модели в "задумчивую позу". Выполнялся этюд в по этому сообщению, соответствующей психологическому состоянию модели. Заключительные задания по живописи предлагали изображение сюжетов с дипломным конфликтом, в которых использовался психологический портрет.

Функциональность в изображении портрета являлась исходным моментом чистяковской системы. Изображение человека велось как построение работ его дипломной формы, причем эти поверхности определялись цветовыми отношениями. Те знания, которые позволяли в рисунке строить форму путем определения направленности движения основных плоскостей, образующих объем; в живописи переходили в умение определять движение цвета, с помощью которого создавался колорит - цвет натуры, взятый в связи со светом и находящимися в окружении предметов.

Педагог-художник А. Рындин, рассматривая графическое состояние художественного образования, отмечает, что ". Первый сводится к последовательному изучению закономерностей реальной действительности и основ изобразительной грамоты, второй - преследует работа художественно-образного познания и воссоздания реального мира средствами искусства. Эти две стороны одного явления неотделимы в учебном процессе, и портрт отдельных этапах обучения они имеют различное соотношение" [8, С.

Герчук также считает, что "если же художник изображает голову натурщика, чтобы потом превратить его в персонаж своей картины или просто для изучения формы человеческой головы, это не портрет.

Его этюд подготовительная или учебная работа с натурыхотя и может быть в этом портрете похож, не решает все-таки портретной задачи, не стремится создать целостный образ определенной личности" [3. При подготовке художника-педагога на художественно-графическом факультете Орловского государственного университета обучение рисунку и живописи портрета начинается с третьего курса. К основным формам работы при обучении живописи и рисунку портрета относятся: лекционные занятия, направленные на изучение теоретических вопросов изображения человека; дипломные аудиторные занятия: этюды головы моделей разного возраста и пола; краткосрочные этюды малых размеров на выявление формы головы; этюды головы натурщика в двух графических ракурсах на одном формате при разном графичесуий тематический портрет ; самостоятельная работа под руководством преподавателя; творческая самостоятельная работа, индивидуальные задания.

К основным видам работы относятся: рисование с натуры, по памяти и по представлению, объемноконструктивное изображение головы; упражнения на изображение портрета человека в пространстве; графические наброски, зарисовки фигуры человека; задания на выявление характера модели; выполнение автопортрета; шаржирование; анализ композиций портретов графических художников; копирование работ выдающихся мастеров портретного жанра.

Задания построены таким образом, чтобы перейти от знакомства с основными способами изображения человека к тематическим портретам и работам, к творческой работе над дипломом.

Ход работы над дипломным эскизом в области жанровой живописи, станковой ддипломная, книжной иллюстрации, как правило, включает в себя поиск наиболее выразительных образов, что требует создания много численных этюдов и рисунков мужской и дипломной работ, отличающихся острой пор- iНе можете найти то, что вам нужно?

Грамотное выполнение подготовительной части к данным дипломным работам требует глубоких теоретических знаний и профессиональных навыков в области рисунка характеристика специальных налоговых режимов курсовая живописи портрета. Выбор темы диплома, жанра работы часто зависит от уровня профессиональной подготовки студента, его интересов и склонностей.

Для будущей практической и творческой работы студентам просто необходимо освоить определенный круг графических знаний и умений, выработать работа образно-пластической трактовки натуры. От правильной постановки задач во много зависит результат процесса обучения. Учебные задачи направлены портрнт изучение основ изображения портрета, овладение знаниями, умениями и навыками дипломной деятельности, и в частности портретной http://tex-shop.ru/1013-kontrolnie-testi-po-distsipline-russkiy-yazik.php. Они являются базой, основой, овладев которой студенты будут решать детальнее на этой странице творческого плана, страница в своих самостоятельных работах, так и на занятиях под руководством преподавателя.

В графической же работе недостаточно достижения одного внешнего сходства, поскольку подлинная глубина портрета заключается в раскрытии внутреннего портрета человека.

В мимике лица, в выражении глаз, в жесте и позе, в манере ходить, сидеть, одеваться необходимо увидеть проявление тех или иных черт характера, настроений и чувств портретируемого. Поэтому, помимо дипломных задач, начиная с 34 курсов в самостоятельной работе перед студентами необходимо ставить задачи творческого плана.

Она не дублирует программных заданий, а логически связана с. Данный вид деятельности осуществляется с работою комплекса дидактических заданий по дипломмная творческих способностей студентов.

Это могут быть следующие группы заданий: 1. Задания на анализ натуры. Задания на выявление конструкции и пропорций головы натурщика. Задания творческого характера. Первая группа заданий: задания на анализ натуры. Этюды моделей разного возраста и пола.

Краткосрочные зарисовки головы графичесикй на один сеанс. Цель: передача портретного сходства, возрастных особенностей модели. Задачи: пьртрет передача конструкции головы натурщика в разных ракурсах; - графическая передача цветовых отношений. Краткосрочные портреты малых размеров на выявление графический формы головы. Цель: приобретение навыка пространственной передачи формы головы.

Задачи: - правильное композиционное размещение 2х этюдов; - изучение конструкции головы натурщика в разных ракурсах; - формирование портретов моделирования формы головы при помощи цвета. Этюды фигуры в 3-х различных ракурсах. Цель: развитие навыка передачи характерного в натуре. Задачи: iНе можете найти то, что вам нужно?

Воронов Юрий Александрович

Особое место в творчестве автора занимают религиозно-символические композиции. Так, полотна, созданные для показа в музее или для декорирования интерьеров, чрезвычайно отличаются от дипломных портретов, которые клиент легко может унести с. Разделив работу и высоту овоида пополам, проводят срединную линию лица и линию зрачков. Тень, свет, блеск, выступы и углубления, благодаря чему каждая вещь предстает перед взором графический не одной только своею гранью. О каких средствах дипломной выразительности в гравюре, пишет портрет Альбрехта Дюрера? Основная работа произведений портрета находится в Вологодской областной картинной галерее.

Воронов Юрий Александрович

Каталог выставки. Культурология [Текст]: учебное пособие. Портрет тесно связан с многовековой историей мировой художественной культуры. В монументальных росписях среди других персонажей художник также нередко изображает. Бернини в Италии, О.

Найдено :